Конспект нод развитию речи в. Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Доброты
Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему
«Путешествие по сказке «Теремок»»
для детей старшего дошкольного возраста
Курбанова Айша Кадиевна
воспитатель МБДОУ № 1 «Аленушка»
г. Константиновск, Ростовская область
Цель: развитие связнойречи в процессе диалога персонажей сказки «Теремок»
Задачи:
Развивающие:
1. Продолжать развивать речь как средство общения, помогать детям активно, правильно в точном соответствии со смыслом употреблять слова.
2. Развивать навыки творческого рассказывания по теме занятия, умение придерживаться выбранной или заданной сюжетной линии.
Обучающие:
1.Создавать условия для обучения детей пересказа текста знакомой сказки с добавлением нового материала.
2.Формировать умение чувствовать и понимать характер образов художественного произведения, усваивать последовательность развития сюжета.
3.Продолжать работу по совершенствованию умения согласовывать слова в предложениях, существительного с числительным.
4. Обогатить представления детей о диких животных (отмечать характерные признаки представителей животных).
Воспитательные:
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться и заниматься сообща.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, речевое.
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, музыкальное восприятие.
Предварительная работа: чтение сказки «Теремок» (различные варианты: народные и авторские); рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята я знаю, что вы любите и знаете много сказок. Я предлагаю, вам отправиться в хорошо знакомую сказку, а в какую вы догадаетесь сами. Ну что готовы?
Дети: Да.
Воспитатель: Закройте глаза и не подсматривайте.
За ступенькою ступенька – станет лесенка.
Слово к слову ставь складненько – будет песенка.
А колечко на колечко – будет вязочка.
Сядь со мною на крылечко – будет сказочка.
В это время младший воспитатель ставит импровизированный теремок, расставляет декорации, а воспитатель одевает на головы детей маски персонажей сказки.
Воспитатель: А теперь откройте глаза, посмотрите друг на друга, что изменилось и что появилось? В кого вы превратились? (дети отвечают)
А как вы думаете, из какой сказки эти герои?
Дети: из сказки «Теремок».
Воспитатель: Я предлагаюобыграть эту сказку, но только добавим в нее загадки, счет, изучение грамоте и конструирование. А еще наши герои должны рассказать о себе:какое это животное - дикое или домашнее, где оно живет и чем питается.Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда начнем!
Он не низок невысок, невысок
Как по полю, полю, Курочка бежит.
Курочка: Ко-ко-ко, Ко-ко-ко,
Кто в теремочке живет
Кто, кто в невысоком живет?
Воспитатель: Никто курочке не ответил
Зашла курочка в теремок,
Курочка расскажи нам о себе.
Курочка: Я, курочка – хохлатка, домашняя птица, живу в курятнике, моих деток зовут цыплята. Питаюсь червяками, зернами.
Воспитатель: А это кто?
Цыпленок: Я цыпленок маленький. Когда вырасту, я стану большим, как мама – курица.
Воспитатель: Стали они жить вдвоем
В теремочке небольшом
Пляшут, песенки поют.
И гостей конечно ждут.
Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок невысок, невысок
Как по полю, полю, ежик бежит.
У дверей остановился и пыхтит:
Ежик: Пых – пых – пых,
Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Курочка: Я, курочка – хохлатка
Цыпленок: Я цыпленок маленький
Вместе: А ты кто?
Ежик: Я ежик колючий бочок.
Пустите меня к себе.
Курочка:
Ежик: Я ежик колючий, дикое животное,
Живу в лесу, в гнезде из сухой травы,
Питаюсь мышами, грибами.
Моих деток зовут ежата.
Все ежи зимой спят.
Курочка: А что ты умеешь делать?
Ежик: Я все умею делать, а лучше всего умею считать.
Курочка: Сейчас мы это проверим.
Отгадай загадку: Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла: картошку, капусту,
Огурчик, помидорчик, свеклу, морковку, лук и редиску.
Сколько овощей принесла хозяйка с базара?
Ежик: (считает и говорит) 8 овощей принесла хозяйка.
Курочка: Хорошо считаешь.
Воспитатель: А теперь я проверю, как вы знаете цифры (ежик, какая эта цифра 8, курочка, а эта какая цифра 6, а ты малыш знаешь какая эта цифра 4).
Стали они жить втроем в теремке.
Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок невысок, невысок
Как по полю, полю, лисонька бежит.
У дверей остановилась и кричит.
Лиса: Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Курочка: Я, курочка – хохлатка,
Цыпленок: А я цыпленок.
Ежик: Я ежик колючий бочок
Вместе: А ты кто?
Лиса: А я лисичка – сестричка.
Пустите меня к себе.
Ежик: А ты сначала расскажи о себе.
Лиса: Я лисичка – рыжая, живу в лесу, в норе.
Питаюсь мышами, зайцами.
Моих деток зовут лисята.
Ежик: А что ты умеешь делать?
Лиса: Я хитрая и умная, знаю все буквы.
Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Подойди к доске покажи и назови из каких букв состоит слово «Лиса».
Лиса показывает буквы: (Л, И, С, А)
Воспитатель: Молодец умница.
Ежик: Заходи, будешь с нами жить.
Воспитатель: И стали они жить вчетвером
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок невысок, невысок
Как по полю, полю, волк бежит,
У дверей остановился и стучит.
Волк: Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Курочка: Я курочка - хохлатка
Цыпленок: Я цыпленок.
Ежик: Я ежик колючий бочок
Лиса: Я лисичка – сестричка.
Вместе: А ты кто?
Волк: Я волчок – серый бочок.
Пустите меня к себе.
Лиса: А ты сначала расскажи о себе.
Волк: Я волчок серый – бочок,
Живу в лесу, питаюсь зайцами.
Моих деток зовут волчата.
Лиса: А что ты умеешь делать?
Волк: А я без ножниц и клея могу сделать различные предметы из бумаги.
Воспитатель: А ты можешь научить наших зверят.
Волк: Могу.
Воспитатель: Чему ты их научишь?
Волк: Делать самолет (сказка продолжается лиса говорит)
Лиса: Ты нам понравился будешь с нами жить.
Воспитатель: стали они жить впятером в теремке.
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок невысок, невысок
Как по полю, полю, медведь идет,
У дверей остановился и ревет.
Медведь: Кто в теремочке живет,
Кто в невысоком живет?
Курочка: Я курочка - хохлатка
Цыпленок: Я цыпленок.
Ежик: Я ежик колючий бочок
Лиса: Я лисичка – сестричка.
Волк: Я волчок – серый бочок,
Вместе: А ты кто?
Медведь: А я, медведь, живу в лесу.
Питаюсь корешками, ягодами, медом
Моих деток зовут медвежата.
Все медведи зимой спять.
Пустите меня в теремок жить.
Воспитатель: В теремок ты не спеши,
Зверята тебя знают,
Но в дом не приглашают
Теремок ты им сломаешь,
Разве сам не понимаешь?
Теремок наш очень мал,
Но, а ты большим уж стал.
Лучше мы тебе построим новый дом.
Вот посмотри, каким будет твой новый дом, нравиться?
Воспитатель показывает схему конструирования дома.
Медведь: «Да»
Воспитатель: звери выходите, будем строить по схеме новый дом для медведя.
Дети строят из геометрических фигур домик для медведя.
Воспитатель: Какие геометрические фигуры мы использовали для построения дома.
Дети отвечают : куб, призма, параллелепипед, прямоугольник.
Ну что мишка нравиться тебе твой новый дом.
Медведь: Да, очень нравиться спасибо вам друзья.
Воспитатель: А ты хочешь, чтобы у тебя было красиво и уютно.
Медведь: Да, хочу.
Воспитатель: Зверята скажите, что нужно для этого
Дети: Нужно посадить дерево, цветы, выложить дорожку, построить забор.
Воспитатель: Давайте мы сделаем цветы, чтобы украсить домик. А из чего можно сделать цветы.
Дети: Из природного материала: каштана, фасоли, шишек, камней, скорлупы грецких орехов.
Воспитатель: Присаживайтесь за столы и начинайте работать. Ой, какие красивые цветы вы сделали, давайте отнесем и украсим домик медведя.
Ну, как ребята понравилась вам наша сказка?
Дети: Да.
Воспитатель: И мне она очень понравилась, особенно понравилось что вы у меня такие дружные и очень смекалистые. Спасибо вам за чудесную сказку, которая у нас получилась.
Конспект НОД по развитию речи для детей 5-6 лет «Страна сказок»
Образовательная область: речевое развитие.Тема: «Страна сказок»
Возраст: старшая группа
Цель: обобщить представления детей о сказках.
Задачи:
углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, пополнять словарный запас.
упражнять в словообразовании и словоизменении.
формировать умение распознавать эмоциональное состояние окружающих, описывать его.
развивать мышление, зрительную память, наблюдательность.
развивать мелкую моторику рук и движений.
развивать умение согласовывать свои действия с партнерами, желание преодолевать препятствия.
воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках, формировать художественный вкус.
воспитывать уважение к книге, любовь к сказкам.
Материалы и оборудование: компьютер, аудиозаписи, «письмо», слайды по сказкам, тарелки с горохом и фасолью, макеты деревьев, игрушки Колобок и Лиса, разрезные картинки, иллюстрации сказок, пазлы на тему «Сказки».
Предварительная работа:
чтение детям сказок;
обсуждение прочитанного материала;
отгадывание загадок,
собирание пазлов к сказкам,
раскрашивание изображений к сказкам.
Предполагаемый результат:
- Ребенок имеет представление о сказках, знает названия и узнает героев сказок.
- Овладевает способностью рассуждать, высказываться.
- Формирование у ребенка практических навыков работы с различными материалами (пазлы, разрезные картинки, крупа).1. Организационный момент.
Воспитатель: - Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие! - Хотите отправиться со мной? (ответы детей)
- Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся? (ответы детей)
2. Основная часть.
Воспитатель:
- Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). И я люблю.
- А какие сказки вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель:
- Молодцы, много сказок знаете. А как можно сказать о сказке, какая она? Если в сказке есть чудо, то она… (чудесная);
- есть волшебство, то... (волшебная);
- есть добро, то… (добрая);
- есть радость, то… (радостная);
- есть загадки, то... (загадочная);
- есть мудрость, то… (мудрая) и т.д.
- А если бы вам удалось попасть в сказку, кем бы вы хотели стать? (Ответы детей)
1 задание «Помоги Золушке»
Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Прочитаем? (1 слайд)
«Дорогие ребята! Злой волшебник проник в нашу страну сказок и принёс нам много бед. Помогите нам пожалуйста. Он перепутал все сказки и всех сказочных героев. И мы не знаем, как нам избавиться от его злых поступков»
(2 слайд)
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, кто прислал нам письмо? (Золушка)
-Чем же занималась Золушка? Что делала? (Ей приходилось выполнять самую трудную, сложную и тяжелую работу: мачеха часто заставляла ее перебирать горох, фасоль. Девушка трудилась всю ночь).
Давайте мы ей поможем. Но как мы сможем попасть в сказку? Какие волшебные слова или заклинания вы знаете? (ответы детей, выбираются одни слова, например: Крибле-крабле-бумс).
(Звучит музыка)
(3 слайд)
Воспитатель: Вот мы и в сказке. Давайте поможем Золушке перебрать фасоль (в коробочках фасоль, горох).
Дети перебирают фасоль и горох и на дне тарелок находят загадки.
2 задание «Загадки – отгадки»
После каждой отгаданной загадки воспитатель включает слайд с изображением сказочного героя.
1. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
Снегурочка (4 слайд)
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?
Баба-Яга (5 слайд)
3. У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят
Гуси-лебеди (6 слайд)
4. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?
Царевна лягушка (7 слайд)
5. Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.
Репка (8 слайд)
6.Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.
Козлята (9 слайд)
7.На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.
Колобок (10 слайд)
Воспитатель:
- Ребята, подскажите, а куда укатился Колобок в сказке? (ответы детей)
- Хотите отправиться за Колобком в Волшебный лес? (ответы детей)
Звучит аудиозапись. Воспитатель катит Колобка в лес, все идут за Колобком.
3 задание «Лисичкины сказки»
Воспитатель:
- Ребята лес волшебный перед нами, тишина кругом стоит. А как вы думаете, в волшебном лесу какие звери живут? (ответы детей)
Воспитатель: - Загадаю вам загадку
Кто в лесу свои следы
Ловко заметает?
Огоньком среди листвы
И кустов мелькает?
Это грозный враг мышей,
Зайцев и полёвок,
Всех зверей лесных хитрей,
Быстр он и ловок.
(Ответы детей) Воспитатель показывает игрушку Лису
- Какой в сказках бывает лисица?
(Ответы детей)
- Помогите Колобку не попасть Лисичке в лапы. Назовите сказки, в которых лиса является главным героем? Тогда Лиса отпустит Колобка (ответы детей)
(Варианты ответов:
- Лисичка - сестричка и серый волк
- Колобок
- Теремок
- Рукавичка
- Лисичка со скалочкой
- Лиса и журавль и др.)
Воспитатель: - Молодцы! Лисичка довольна вашими ответами. Колобок спасён!
Физминутка «Колобок»
Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)
Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)
То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)
То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов)
то с бельчонком подружился. (приседание)
Покатился по дорожке, (бег по группе)
и попал ко мне в ладошки. (дети подбегают к воспитателю)
Воспитатель: - Отправляемся дальше в путешествие по сказкам.
4 задание. Викторина «Хорошо ли ты знаешь сказки».
1. Кто помог зайцу лису из избушки выгнать? («Заюшкина избушка» – петух)
2. Как называется сказка, где братец Иванушка превратился в козлёночка? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
3. Как называется сказка, главный герой, которой едет на печке к царю? («По щучьему велению»)
4. В какой сказке мышка помогла вытянуть овощ из земли? («Репка»)
5. В какой сказке дед и баба плакали над разбитым яйцом? («Курочка - ряба»)
6. В какой сказке птицы на своих крыльях унесли мальчика? («Гуси-лебеди»)
7. Возле леса, на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Как вы догадались?(ответы детей)
- А какое настроение бывает у мишек? (ответы детей)
- А вы знаете, что мишки любят играть? Давайте и мы с вами поиграем (дети свободно располагаются по залу).
Игра: “Забавные медведи”
(Дети при помощи мимического упражнения изображают содержание стихотворения.)
Когда медведям грустно - они делают так.
Когда медведи удивлены - делают вот так.
Когда они испуганы - они такие.
Когда мишки злятся - они уже другие.
Когда медведи радуются - делают вот так.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот какое разное настроение бывает у медведей в сказке «Три медведя».
5 задание «Сказочные пазлы»
Воспитатель.
- Случилась беда, все сказочные картинки рассыпались, наверно не обошлось здесь без проделок Кощея Бессмертного.
Пазлы вы должны собрать
И сказку назвать!
(Дети делятся на 3 команды и собирают пазлы)
3.Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель: - Молодцы, справились со всеми заданиями. Теперь все герои на своих местах. Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.
- Что понравилось вам в путешествии? (ответы детей)
- Что больше всего запомнилось? (ответы детей)
- А не пора ли нам в свою группу, в свой детский сад возвращаться?
- Я думаю, что нас уже и игрушки, и книжки заждались.
- Давайте скажем все вместе волшебные слова: «Крибле-крабле-бумс».
Презентация на тему: Страна сказок
Программные задачи:
Развитие фонематического слуха.
Закреплять умение проводить звуковой анализ слова по заданным схемам (без схем)
Различать на слух слова, схожие по звучанию, но отличные одним звуком.
Преобразование имен существительных с помощью уменьшительно – ласкательного суффикса.
Изменение имен существительных по родам.
Слоговой анализ слова.
Материал: предметные картинки со схемами, игрушки, парные картинки, листочки с предметными картинками, божьи коровки (для определения звукового состава слов), речка, камни с предметными картинками, кукла Звукознайкин, азбука.
Ход мероприятия.
Организация игры «Веселый язычок».
Артикуляционная гимнастика:
Чистоговорка
«Тиши мыши,
Кот на крыши,
А мышата еще выше».
Вы помните, кто научил нас этой чистоговорке?
Дети: Звукознайкин!
Какой сегодня день недели?
Дети: Вторник.
Обычно по вторникам в это время к нам приходит Звукознайкин. Но почему-то он сегодня опаздывает? Опаздывать нехорошо, нельзя заставлять людей ждать. Может с ним что то случилось? (звонит телефон)
Ребята нам пришло смс. Интересно, от кого оно. Это же от Звукознайки. Прочитаем?
«Дорогие друзья! Вы меня ждете, а я не могу к вам прийти. В нашей стране живет Гномик. Он сегодня страшно рассердился и своим колдовством перепутал все звуки в нашей стране забыл свое имя. Меня он закрыл во дворце. Помогите,если сможете! Но звуки отыскать будет не просто! Вам предстоит исправить все, что перепутал Гном. С уважением, Звукознайкин!
Что же нам делать?
Ответы детей.
Тогда не теряя времени отправляемся в путь!
Выходят из группы, идут в ИЗО студию.
Вот ворота. Что здесь написано?
«СТ АНА РАСИВЫХ ВУКОВ»
Не пойму, что здесь написано? В каждом слове- ошибки, звуков не хватает. Если мы найдем и вставим пропущенные звуки, то сможем помочь Звукознайкину.
(Дети находят буквы Р,К,З ставят их на место.) Объяснить, что звук мы только слышим, а буквой обозначаем его, то есть буква является домиком для звука.
(Находят карточку на которой картинка и первая буква из названия этой картинки.)
Вот теперь можно пройти через ворота. Но куда же нам повернуть: направо или налево? Как вы, ребята считаете? Посмотрите, здесь стрелка, она указывает нам направление. Мы оказались около муравейника. Муравей на поезде везет муравьишкам картинки, но Гном перепутал в названиях картинок все звуки. Надо исправить все звуки и расставить все картинки по вагончикам. В 1 – картинки в названии которых три звука, во 2 – четыре звука, в 3 – пять звуков.
Детям предлагается провести звуковой анализ слова, используя при этом фишки. Муравей отдает еще одну карточку.
Мы с вами попали ……… на полянку к ежику.
(Если дети не договорят, педагог помогает.)
И здесь Гном потрудился! У ежика на иголках две картинки. Что на них изображено? (коза –коса)
Слова звучат похожие, но отличаются одним звуком. На полянки еще есть картинки, надо найти такие, которые звучат похоже, а отличаются друг от друга одним только звуком и повесить их на иголки ежику.
Ежику понравилось общаться с вами. Он предлагает поиграть в игру «Он – Она», что бы познакомиться с его друзьями. (С палочкой сидя на коленях.)
«Птицы, звери и козявки,
Вылезайте из – под лавки,
Всех по парам разобьем,
Всем названия найдем» .
(Слон – слониха, лось, паук, комар, волк, воробей…)
Ребята, что – то случилось с жителями замка, все они стоят около ворот. Снова это проделки Гнома. Так они же заколдованы! Вспомните сказки: добро всегда побеждает зло. Если мы назовем их ласково, то они снова будут счастливы и смогут вернуться в замок.
(Дети по очереди берут по одной игрушке, называют ее ласково с использованием уменьшительно – ласкательного суффикса, и расставляют их по замку.)
Дети находят еще одну карточку.
Стрелка снова зовет нас в путь, указывая направление.
(Дети подходят к березе.)
Посмотрите, дети какие березки необыкновенные, на каждом листочке картинка. А здесь сидят божьи коровки, которые хотят попасть, каждая на свой листочек. Помогите им. Сколько на крылышках точек, столько должно быть логов в названии картинки, на которую сядет божья коровка. (Педагог находит очередную карточку)
Стрелка показывает, что нам нужно перебраться через реку на тот берег. Как мы это сделаем? Вода еще очень холодная.
Дети: Построить мост, плот.
У нас нет бревен, досок. Может на берегу мы что – то найдем.
Дети: Здесь только камни.
Камни нам и пригодятся, из них мы построим переправу, по которой сможем перебраться, через реку не замочив ног. Наше сооружение будет надежным, прочным если камни будут укладываться по порядку, как цепочка. На каждом камне картинка. Подбираем их так, чтобы последний звук картинки был началом для названия следующей картинки. (На берегу находят еще одну карточку.)
Переправа готова, можно идти. (Воспитатель проходит первый находит еще одну карточку.)
Стрелка направляет нас к двору. Дверь не открывается.
Я поняла. Мы собрали карточки, а вот здесь небольшая поляна вся окружена цветами. Посмотрите на ней такие же картинки, как на наших карточках. Называйте картинку и первый звук в ее названии.
Переворачивайте картинку и кладите ее на полянку. Посмотрим, что получиться?
(Дети выкладывают картинку с изображением Гномика. Воспитатель читает вслух имя Гномика – Речевичок. Дети вместе с педагогом произносят имя Гномика по слогам. В это время открывается дворец, появляется Звукознайкин.)
Звукознайкин: Здравствуйте ребята! Мне очень приятно вновь встретиться с вами. Вы очень помогли нам, исправив все ошибки, которые сотворил наш Гномик, но я уверен, что он не будет больше так сердиться и колдовать.
Мы жители страны красивых звуков хотим вас отблагодарить. Вы старательно занимаетесь, что бы пойти учиться в школу. Вам дарим азбуку, с помощью которой вы научитесь читать.
Дети благодарят, прощаются и уходят.
Название: Конспект НОД в старшей группе по развитию речи «Путешествие в страну звуков»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, Развитие речи
Должность: воспитатель
Место работы: МАУДО «Детский сад №10»
Месторасположение: г. Ялуторовск, Тюменская обл.
Калугина Ольга Юрьевна
МАДОУ Комбинированного вида Детский сад № 25
Развитие речи.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Путешествие в лес».
Тема: «Путешествие в лес».
Цель: формировать умение детей отгадывать загадки.
Образовательные:
Закреплять умение видеть характерные особенности диких животных, отражать это в речи.
Совершенствовать умение внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретными животными, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе и животному миру;
Воспитывать правило поведения в лесу.
Развивающие:
Развивать образное и логическое мышление;
Развивать умение понимать смысл содержания загадок.
Предварительная работа: чтение рассказов о диких животных, рассматривание иллюстраций с животными, игра «В лесу» , игра»Животные наших лесов», настольно печатная игра «Зоологическое лото» , »Угадай чье жилище», рассматривание альбома «Дикие животные».
Оборудование: картины: «Белка в осеннем лесу», »Медведи осенью», «Лоси» ,«Зайцы», «Ежи», «Лиса с лисятами», маленькие картинки с изображением зверей, фотоаппараты, картинки модели, плакат «Береги природу», посылка с сюрпризами.
Ход занятия.
Показ картины с изображением леса. Название этой картины вы не знаете. Дайте название картины, чтобы оно звучало одним словом. (Лес) В лесу растет много деревьев, ягод, грибов и там есть звери.
А вы, хотели бы отправиться в путешествие по лесу. (Ответы детей)
Прежде чем отправится в лес, мы должны с вами познакомиться с правилами поведения в лесу. Показываю модели.
Вы, готовы отправить в лес? Давайте собираться. В какой одежде люди ходят в лес? (Ответы детей.) Дети вместе с воспитателем имитируют одевание.
А что можно взять с собой в лес? (Ответы детей) Давайте возьмем с собой фотоаппараты, когда увидим интересное будем фотографировать. Звучит музыка «Звуки леса». Дети идут по дорожке.
Раз, два, три, Раз, два, три
По дорожке мы пошли.(Марш)
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав,
По ней шагаем мы легко,
Головушку подняв. (Ходьба змейкой.)
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей.
Руки в стороны поставим,
Переходить его мы станем.
Лес осенней увидали,
И к нему все побежали.
В лес тихонько мы вошли
К дубу вместе подошли.
Останавливаемся около картины «Белка в осеннем лесу».
Кого мы повстречали в лесу?
Какая она?
Как передвигается?
Где живет?
Чем питается? Давайте сфотографируем.Идем дальше по лесной тропинке. -Ребята посмотрите,чьи это следы?
А как ты думаешь?
Ребята, давайте повернем вправо и проверим правильно ли вы отгадали.
Картина «Медведи осенью».
Чем любит лакомиться медведь?
Назовите его жилище?
Что он делает зимой?
А это кто побежал по лесной тропинке?(Ежик)
Что вы знаете о еже?
Посмотрите на него внимательней.
Чем покрыто тело у ежа?
Да ребята,тело покрыто иголками, которые служат как вы думаете для чего?(ответы детей)
Вы, узнали этого зверя.
Кто это? Посмотрите какой он огромный.
Что на голове у лося?
Для чего лосям рога?
А вот еще один лесной житель.Картина «Зайцы».
Кто это, ребята? Да это трусишка заяц.
Кого он боится в лесу?
А вот и она лисица красавица. Давайте рассмотрим. Картина «Лиса с лисятами»
А что вы можете сказать о лисе? Чем питается лиса? А какого хищного зверя вы знаете еще? Показ картины «Волки»
Ну, вот и наступила пора возвращаться из леса.
Физкультминутка «Прогулка в лесу».
Дети пот лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!
Мы с вами пришли в группу. Имитация раздевания.
Дети садятся на стульчики.
Где мы были с вами, ребята? Сейчас мы вспомним кого мы видели в лесу, а помогут вам мои загадки. Загадываю загадки.
У меня на столе картинки зверей, я буду загадывать загадки,а вы говорите отгадку и находите картинку с изображение этого зверя. А остальные дети проверяют.
1.Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам скачет ловко
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет
Сушит на зиму грибы? (белка)
Найдите картинку отгадку.
Как ты догадался, что загадка о белке? Ребята, а как вы считаете, правильно отгадали?
2.Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Почему ты решил, что в загадке говорится о лосе? Найдите картинку отгадку.
3.Он в берлоге спит зимой,
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается ото сна.
Как догадался?
Объясни, как ты думал?
4И пушист, и глазаст,
И пугаться горазд,
Заберется в куст - и спит,
Кочерыжку съест и сыт. (Заяц) Аналогичные вопросы
5.Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много,
А ниток ни одной. (Еж)
6.Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса)
6.Есть такой у нас обычай:
Ходим стаей за добычей,
Прячемся у темной елки.
Кто мы? (волки) Вот и все загадки.
А теперь вспомним о каких зверях были загадки? (ответы детей)
Какая загадка вам понравилась больше всего и почему?
Может кто- то из вас запомнил загадку. Расскажите ее.
Если захотите мы с вами после занятия выучим загадку.
Стучатся в дверь, приносят посылку.
Нам пришла посылка из леса. Что же в ней. Открываем вместе с детьми.
В коробке поощрительные призы: шишки, желуди,орехи,грибы.(печенье).
Молодцы, вы хорошо себя вели в лесу и выполняли все правила безопасного поведения.
Я считаю, что использование мною методов и приемов целесообразно.
Мотивация побуждает детей к деятельности, придает этой деятельности направленность ориентированную на достижение цели. Используя на занятии игру путешествие сделала процесс обучения интересным, доступным и понятным детям. Использование наглядности способствует обогащению и расширению непосредственного опыта детей, уточнение их конкретных представлений. Занимательная форма загадки делает ученье ненавязчивым, интересным. Загадки развивают у детей способность к анализу, обобщению, умения самостоятельно делать выводы, четко выделять наиболее характерные признаки предмета. Физкультминутки в стихотворной форме способствуют развитию речевой деятельности и снимают напряжение.
Тематика загадок для малышей ограничена их небольшим жизненным опытом. Это загадки о предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается, многократно воспринимает и которые оказывают на него эмоциональное воздействие: загадки об игрушках, о домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода, о продуктах питания. Малышам предлагают загадки, в которых названы яркие,характерные признаки внешнего вида (цвет, форма, величина),отмечены те качества и свойства,которые дети хорошо знают (голоса животных, чем они питаются, повадки).В загадках названы известные детям признаки.
Учитывая, что у младших дошкольников возрастает восприимчивость к некоторым элементам художественной формы литературного произведения, детям могут быть предложены рифмованные загадки, в которых отгадки рифмуются с каким - либо словом загадки.
Загадки для малышей не должны быть очень подробными, так как много признаков ребенок не в состоянии запомнить и соотнести их между собой.
У старших дошкольников продолжается развитие мыслительной деятельности: точнее протекает процессы анализа и синтеза, дети овладевают операциями сравнения, сопоставления, обобщения, могут самостоятельно делать выводы, умозаключения. В этом возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях.
Учитывая это, в работе с пяти- шестилетними детьми используются загадки разнообразной тематике: о животных, птицах, рыбах, насекомых, растениях, явлениях природы и их закономерностях, предметах обихода и орудиях труда, средствах передвижения, связи и информации, о спорте, человеке, грамоте, книге. Старшим дошкольникам можно загадывать загадки и народные, и литературные, среди которых могут быть и лаконичные, и подробные. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой, но среди признаков должен быть назван существенный и типичный.
Детям 6-7 лет предлагаются загадки с более сложными типами логических задач. Характеристика предметов может быть дана кратко: названы один- два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения.
Учитывая достаточный жизненный опыт, развитую наблюдательность, способность к рассуждению, детям предлагаются загадки, отгадать которые можно только после длительных неоднократных наблюдений за одним явлением.
Используемая литература:
1.Алексеева М.Н., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2009.
2.Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.
3.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - Мозаика-Синтез, 2005.
4.Илларионова Ю. Г Учите детей отгадывать загадки.- М.:Просвещение,1991.
5.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром.- М.: Мозаика- Синтез, 2006
Конспект НОД по развитию речи
«Русская народная сказка «Хаврошечка»
Цель: познакомить с русской народной сказкой «Хаврошечка» (в обработке А.Толстого)
Задачи:
Образовательные: формировать умения представлять образ, персонаж; продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению, развивать монологическую и диалогическую речь, познакомить детей с новыми, незнакомыми словами, объяснить их смысл
Воспитательные: воспитывать интерес к устному народному творчеству, художественной литературе
Развивающие: формировать умение внимательно и заинтересованно слушать сказки, способствовать развитию положительных эмоций, влияющих на усвоение материала, развивать слуховую память
Методы и приемы: наглядный (показ, демонстрация); словесный (чтение, обсуждение); игровой (физкультминутка, сюрпризный момент)
Предварительная работа: работа над пословицами о труде, добре и зле, разучивание физкультминуток
Проведение НОД
Организационный момент
В.: Какое радостное, доброе утро. Мы сегодня, ребята, не одни. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями. Вводная беседа с детьми (название темы, цель)
Основная часть
Сюрпризный момент: Яблоня с волшебными яблоками
В.: Ребята, посмотрите, какое волшебное дерево выросло у нас в группе. А на нем волшебные яблочки. Давайте посмотрим, что же там!
Воспитатель отрывает яблочко и читает загадки:
В.: Ребята, а на волшебных яблочках загадки! Давайте же их разгадаем!
Кто попался на зубок?
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался (Колобок)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной
Он сам того не ведая,
несет ее домой!
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь?
Названье этой сказки (Маша и медведь)
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
У брата с сестрой
Несчастье большое,
Но им не откажут в подмоге:
Волшебная печка, молочная речка
И яблонька в трудной дороге (Гуси-лебеди)
Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто распростился с зеленою кожей?
Сделался мигом красивой, пригожей» (Царевна Лягушка)
В.: Молодцы, ребята! Как много сказок вы знаете! А сейчас я приглашаю вас на нашу выставку. Какие книги вы здесь видите? Правильно, сказки! А как вы догадались? (по иллюстрациям). Сегодня я познакомлю вас с новой русской народной сказкой «Хаврошечка». Вы хотите познакомиться с этой сказкой? Для этого нам нужно позвонить в колокольчик и тогда мы перенесемся в сказку!(Колокольчик) Давайте сядем на стульчики!
В.: Русскую народную сказку «Хаврошечка» сочинил русский народ давным – давно. А услышал ее от народа великий русский писатель А.Н. Толстой и записал ее. Ребята, в этой сказке вам встретятся незнакомые слова, некоторые мы уже не употребляем в нашей речи, но я обязательно вам их объясню
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»
В.: Ребята, мы немного устали. Давайте с вами отдохнем!
Физкультминутка
Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем -
Нужно ноги укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И на место снова сели. (Дети садятся.)
В.: Вопросы по сказке «Хаврошечка»
Ребята, а вам понравилась сказка?
А как она называется?
К каким людям попала Хаврошечка?
Сколько было дочерей и как их звали?
А какими они были?
А что делала Хаврошечка?
Кто помогал Хаврошечке?
Что она помогала ей делать?
Что при этом говорила?
Как хозяйка узнала, кто помогает Хаврошечке?
А что сделала Хаврошечка?
Что выросло на том месте, где Хаврошечка посадила косточки?
Кто проезжал мимо сада и что произошло дальше?