План-конспект занятия (младшая группа) на тему: Конспект занятия во второй младшей группе "Любимые игрушки". Конспект занятия на тему: "Игрушки" в младшей группе
татьяна фролова
Интегрированное занятие в первой младшей группе на тему «Игрушки»
Конспект итогового интегрированного занятия в первой младшей группе . Тема : "Игрушки "
Цели :
1. Обогащение словаря детей по данной лексической теме.
2. Продолжение обучения детей рассказыванию стихотворений.
3. Формирование связной речи.
4. Развитие представлений об окружающем мире.
5. Формирование интонационной стороны речи.
6. Формирование сенсорной моторики.
7. Закрепить умения проводить ровные, волнистые горизонтальные линии.
Задачи :
1. Обогащать словарь детей по теме «Игрушки »
2. Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога.
3. Учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам .
4. Познакомить детей с предметами окружающей действительности.
5. Формировать интонационную сторону речи.
6. Продолжать учить детей составлять целое из частей, закреплять знания о цвете.
7. Закрепить умения проводить ровные, волнистые горизонтальные линии; продолжать учить следить за движением кисточки по бумаге слева направо.
Оборудование :
Игрушки : лошадь, слон, заяц, божья коровка, кукла, мяч, грузовик, цветок.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети встают в круг.
2. Знакомство с темой.
Воспитатель сообщает детям, о том, что они сегодня пришли в магазин «Игрушки » .
Воспитатель рассказывает стихотворение Н. Ворониной :
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине :
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата и
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
Сюрпризный момент (стук в дверь) .
Воспитатель вносит игрушку . Она здоровается и просит разрешения остаться с ними в магазине, чтобы посмотреть какие игрушки там есть .
3. Описание игрушек и рассказывание стихотворений.
Определение количества предметов с помощью слов «один» , «много» .
Все вместе подходят к столу, на котором лежат игрушки . Дети определяют, одна игрушка или много игрушек . Воспитатель : «сколько игрушек на столе в магазине ?» (много)
Сравнение предметов по цвету, величине, твердости.
Воспитатель обращается к детям : «Давайте с вами посмотрим, какие игрушки стоят на полке в магазине?».
Ответы детей : (заяц, мячик, кукла, грузовик, цветок, лошадь, слон) .
Дети с помощью воспитателя сравнивают по цвету два мячика, две машинки, два кубика; сравнивают игрушки (мишки, лошадки) по величине; определяют свойство материала, из которого изготовлена игрушка (твердая матрешка, мягкий мишка) .
Воспитатель берет в руки лошадь и предлагает детям рассказать про нее :
Какого она цвета? (коричневая) . Какой у нее хвост? (длинный) .
«Молодцы» ,- воспитатель хвалит детей и предлагает рассказать стихотворение А. Барто «Лошадка» :
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Затем воспитатель берет игрушку - зайку и предлагает одному ребенку рассказать про него.
Предположительные ответы ребенка (зайчик маленький, у него длинные уши, короткий хвост, затем рассказывают дети стихотворение А. Барто «зайка» :
Зайку бросила хозяйка –
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель хвалит детей. Затем воспитатель предлагает одному ребенку взять самолет, рассмотреть его рассказать про него «Какого он цвета?» , «Что есть у самолета? Предложить самостоятельно прочесть стихотворение А. Барто «самолет» :
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
5. Упражнение в употреблении предлогов.
У нас на столе много игрушек . Давайте уберем их на место. Кубики – в машинку, мячи – в корзину, куклу – на стул; мишку нужно посадить около пирамидки, лошадку поставить около зайчика (и т. д.) .
Дети выполняют поручения и отвечают на вопросы воспитателя :
Где кубики?
Куда мы посадили куклу?
Где стоит лошадка?
Физкультминутка
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
Хлоп раз, еще раз,
Мы похлопаем сейчас,
А теперь скорей, скорей
Хлопай, хлопай веселей!
(Движения соответствуют тексту)
6. Упражнение на развитие внимания.
Предложить детям запомнить игрушки на столе (кукла, кубики, юла, мяч, машина)
Прибежала девочка Нина и забрала одну игрушку . Какую? (убрать за ширму любую игрушку )
7. Рисование горизонтальных линий.
Посмотрите я нашла грузовик, который не может ехать, потому что нет дороги. Чтобы он поехал давайте нарисуем ему дорожку (предложить детям нарисовать горизонтальную линию на заготовленных листах с изображением машины).
8. Заключение.
Вот мы какие молодцы! помогли машине. Теперь все игрушки радуются . Но им все равно немного грустновато : ведь у каждой игрушки есть свое место . А после игр мы все игрушки ставим на свои места. Игрушки надо беречь : их нельзя ломать, кидать, оставлять. Расставьте все игрушки по полкам .
Игрушки очень радуются : вы молодцы – расставили игрушки по местам .
Публикации по теме:
Интегрированное занятие по нравственно-патриотическому воспитанию детей первой младшей группы на тему «Семья». Программное содержание:.
Интегрированное занятие в первой младшей группе «На новоселье к кошке» Интегрированное занятие в первой младшей группе на тему: «На новоселье к кошке». Задачи: Повторить знакомую детям стихотворение «Кошкин.
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 2-3 лет по познавательно - речевому направлению «Мои первые игрушки».
Комплексное занятие в первой младшей группе «Игрушки» Комплексное занятие в первой младшей группе «Игрушки». Программное содержание: закреплять умение детей различать цвета, знание геометрических.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4 «Колобок» г. Ртищево Саратовской области»
Конспект
Тема: «Любимые игрушки» (младшая группа).
Воспитатель: Шкидра О.В.
Конспект занятия. Тема: «Любимые игрушки» (младшая группа).
Проблема : «Поможем любимым игрушкам».
Игровая мотивация : «Оказать помощь игрушкам, попавшим в беду».
Цель : развивать наглядно-действенное мышление, стимули-ровать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).
Задачи :
1) развивать восприятие детей, способствовать связи воспри-ятия со словом и дальнейшим действием; учить детей ис-пользовать слова-названия для более глубокого восприя-тия различных качеств предмета;
2) совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных спо-собов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям»;
3) поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
4) развивать эмоциональный отклик на любимое литератур-ное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений;
5) вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальное произведение, побуждать их выполнять совместные дви-жения под музыку.
Ход занятия
1. Моделирование игровой ситуации . Ладушка-рассказушка (воспитатель) обращает внимание детей на новую книжку-рас-кладушку (титульный лист оформлен яркими двигающимися плос-костными фигурками по сюжетам стихотворений А. Барто «Наша Таня», «Мишка», «Зайка», «Бычок». Дети рассматривают их и действуют с подвижными частями обложки. Ладушка-рассказушка предлагает совершить путешествие по страничкам книги.
2. Введение в проблему
Открывается первая страница (фрагмент интерьера детской комнаты).
Ладушка-рассказушка: Дети, кто живет на этой странице? Давайте потянем за ленточки. (Дети при помощи воспитателя достают героя с обратной стороны страницы.)
— Кто это? Почему он грустный? (У Мишки отсутствует одна лапка.)
3. Поэтапное решение проблемы
Ладушка-рассказушка вместе с детьми воспроизводит стихот-ворение:
Уронили Мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу
Потому что он хороший.
— Как же помочь нашему Мишке? (Побуждает детей к высказываниям. В случае затруднения предлагает детям при-крепить лапу при помощи шнурка. Обращает внимание на изменение эмоционального состояния Мишки — был грустный, стал веселый. Меняется положение губ.)
Ладушка-рассказушка раскрывает вторую страницу. (Сюжет: девочка плачет у водоема.)
Ладушка-рассказушка вместе с детьми читает стихотворение:
Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. — Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч.
Воспитатель обращает внимание детей на модель речки, в которой плавает мяч.
Игровая ситуация в мокрой зоне.
— Дети, речка-то глубокая, берега высокие, рукой мяч не достанешь.
Как мы Танечке поможем, мяч достать? (Воспитатель под-водит детей к тому, что достать мяч можно разными пред-метами: палкой, ложкой, дуршлагом, ситом и т.п.) Найдите предметы, которые помогут вам достать мяч. (Дети подходят к мокрой зоне и достают мячи, находящиеся в емкости с водой.)
Ладушка-рассказушка обращается к детям: «Ой, а какой же мяч вы достали из воды?»
(Подводит детей к ответу — мокрый.) Что с ним надо сделать, чтобы он был сухим? Воспитатель предлагает подо-брать салфетку по цвету мяча, вытереть мяч и подарить кукле Тане. Затем переставляет мяч на объемной страничке из реч-ки — в ручку Тане и убирает слезки с ее лица, обращая внимание детей на то, что Таня обрадовалась и слезки про-пали.
Ладушка-рассказушка открывает третью страничку, на кото-рой изображен бычок, идущий по наклонной доске и спраши-вает:
— А кто живет на этой страничке? (Дети называют.)
— Давайте прочитаем стихотворение про бычка (дети вме-сте с воспитателем читают стихотворение):
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Ладушка-рассказушка: Наш бычок может упасть и ударить-ся. Давайте ему поможем. (Дети подбирают трехгранную призму из строительного набора и приставляют к краю ска-мейки, воспитатель проводит игрушку-бычка по скамейке со спуском.)
— Мы помогли бычку спустится с доски, теперь он не упадет и может гулять, где хочет. (Воспитатель предлагает ребенку приставить спуск к доске на страничке книжки-игрушки.)
Ладушка-рассказушка предлагает детям оживить четвертую страничку. (Ребенок тянет за тесемку и появляется зайка на скамейке.)
— Что случилось с нашим зайкой, мы можем узнать из стихотворения.
(Инсценирует действия, аналогичные по стихотворению: на подносе, на скамейке сидит зайка, и воспитатель, декламируя стихотворение, поливает резинового зайца из лейки, оформ-ленной в виде тучки.)
Зайку бросила хозяйка
— Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Ладушка-рассказушка вместе с детьми жалеет зайчика. Как ему помочь? Предлагает детям вытереть зайца пушистым поло-тенцем и посадить его на травку под солнышко.
4. Презентация
Ладушка-рассказушка уточняет, какие игрушки живут в книжке, которая пришла сегодня в гости к детям. Отмечает, что мы любим все игрушки и бережно к ним относимся.
— Выбирайте себе игрушку и потанцуйте с ней. (Звучит музыка, дети танцуют с игрушками.)
Ладушка-рассказушка: Как весело вы танцевали со своими игрушками! А теперь игрушки отдохнут, а мы пойдем гулять
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе
«Мои любимые игрушки»
Программные задачи:
Образовательные : расширять словарный запас детей, развивать связную речь. Закреплять умения описывать игрушку. Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
Развивающие: развивать умение использовать в беседе накопленные знания. Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук.
Воспитательные : воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость, умение слушать друг друга.
Предварительная работа:
Чтение и разучивание стихов , беседа «Моя любимая игрушка». Разгадывание загадок. Сюжетно-ролевые игры «Магазин игрушек», «Детский сад».
Оборудование:
Игрушки (куклы, машинки, мячи, конструктор, мягкие игрушки, музыкальные игрушки, солдатики, матрешка, паровоз и т. п.); карточки «Что лишнее».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости?
Дети: Да, любим.
Воспитатель: К кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости? Но гостей надо уметь встречать. Вы слышите, кто-то стучится, может быть к нам пришли? Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками).
Воспитатель: Ребята, как нужно приветствовать гостей?
Дети: Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите, пожалуйста!
Дидактическое упражнение «Давай познакомимся».
Воспитатель: Ребята, давайте знакомиться. Нужно назвать свое имя и сказать, какими игрушками вы больше всего любите играть. На пример: «Меня зовут Лариса Николаевна. Я очень люблю играть с конструктором и мячом». А теперь вы представьтесь нашим гостям.
Дети называют себя и свои любимые игрушки.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Предлагаю вашему вниманию наших гостей.
Игра «Угадай игрушку»
Первый вариант Взрослый показывает ребенку 3–4 игрушки, а ребенок должен их назвать. Надо сразу научить ребенка правильно называть предмет: «Это… заяц (лиса, утенок)».
Второй вариант Взрослый рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». Аналогично описываются другие игрушки, ребенок называет их
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов.
«Четвертый лишний».
Ребята, на этой картинке изображены предметы. Один из них лишний. Какой? Почему? Все предметы – это игрушки, а один – не игрушка (предмет посуды, мебели, инструмент, продукт питания, растение и т. п.)
Дидактическая игра
Воспитатель: Вы знаете, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке: «Большая – рыба, а маленькая – рыбка».
Большая кукла – маленькая куколка.
Большой мяч – маленький мячик.
Большая машина – маленькая машинка.
Большой заяц – маленький зайка.
Большой барабан – маленький барабанчик. Дидактическое упражнение «Большой - маленький»
Воспитатель : Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем.
Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону, забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов, средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал. Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы, а теперь замрем и мы! (Дети садятся.)
Воспитатель : Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием.
Воспитатель : Ребята, в нашей корзине я вижу игрушки. Да не простые, а музыкальные.
Какие, вы мне скажите. Слушайте внимательно.
Ой, звенит она, звенит
Всех игрою веселит,
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Что такое? Отгадай-ка!
Это наша …(Балалайка).
Воспитатель:
Очень весело поет, если дуется в нее
Ду-ду-ду, да-да-да. Так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка, а что же это? (Дудочка).
Воспитатель: Все инструменты отгадали. Молодцы!
Бум-бум, тра-та-та!
Барабан гремит с утра.
Приготовьте указательные пальчики – «барабанные палочки», сейчас будем барабанить ими по столу и говорить:
«Бам-бам-бам». «Бим-бим-бим». «Бум-бум-бум». «Бем-бем-бем».
Дидактическое упражнение «Барабан».
Рефлексия
Воспитатель: На этом наше занятие закончено. Сейчас вы можете поиграть с игрушками. Эти игрушки дали нам ребята из соседней группы, и они будут огорчены, если мы вернем им какие-то игрушки поломанными. Расскажите, пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не сломались и еще долго радовали ребят.
Дети: Не бросать их на пол, на них могут наступить. Не кидаться игрушками. После игры аккуратно положить игрушки на место.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе
Тема: «Зима снежная»
Цель : расширить представления детей о зиме через познавательно-исследовательскую деятельность
Образовательные задачи:
Формировать представление о том, что есть места, где всегда зима. Дать представления о свойствах снега (холодный, белый, от тепла - тает).
Развивающие задачи:
Расширять представления о характерных особенностях зимней природы - холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду. Стимулировать использование исследовательских действий.
Воспитательные задачи:
Воспитывать аккуратность, организованность.
Основная образовательная область : познавательное развитие
Интегрированные образовательные области : речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Методы:
Игровой: игровая ситуация в гости пришел белый медведь Умка
Наглядный : рассматривание снега, снежинок, ИКТ
Словесный : вопросы, образец высказывания, повторение, художественное слово.
Практический : исследовательские действия со снегом
Словарная работа: зима, вьюга, снег – белый, холодный, тает, грязный, вода, снежинка.
Оборудование: ИКТ слайды, миска со снегом, стаканы на каждого ребенка, большой прозрачный стакан, снежинки, вырезанные из бумаги, «снежки»
Ход
1 часть.
Внезапно в группе слышится шум вьюги.
Дети, что это такое? Откуда этот звук? (предположения детей)
Это наверно зима нам вьюгу принесла. Как воет вьюга? (ууууу-уу)
А что еще зимой бывает? (много снега, морозы, солнышко не греет и т.д.) если дети затрудняются ответить, воспитатель задает наводящие вопросы.
2 часть.
Ребята, а вы знаете, что есть места, где всегда зима, не бывает там лета. Там живут белые медведи. (слайд №1 – белые медведи в Арктике)
Вот сегодня к нам пришел Умка – белый медведь. Он живет далеко-далеко, где всегда зима.
Умка: Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются)
Умка очень любит зиму, а особенно он любит играть со снегом, он знает про него все, ведь он умный медведь.
А хотите и вы узнать о снеге больше? (Да)
Воспитатель вносит миску со снегом.
Дети, потрогайте снег. Какой он?
Холодный, белый, пушистый.
А как вы думаете, снег состоит из чего?
Из снежинок. (Слайд №2 – изображение снежинок под микроскопом) Если снежинки увеличить и рассмотреть близко-близко, то они будут выглядеть вот так. На что похожи снежинки? (звездочки, цветочки)
А теперь возьмите немного снега в ладошки и послушайте
У моей Иринки
Две красивые снежинки.
Всем хотела показать,
Глядь – снежинок не видать.
Дети, откройте ладошки (снега нет). Куда исчез снег?
Растаял.
Во что превратился?
В воду.
Почему?
Ладошки теплые.
Ребята, положите каждый по немного снега в стакан. А пока он тает, мы с вами поиграем в снежки с Умкой.
П\и «Снежки»
(Дети метают друг в друга «снежки» под веселую музыку)
Ребята, что случилось со снегом в стакане? (он растаял) Почему? (Потому что в комнате тепло)
Воспитатель сливает воду со стаканов детей в один большой прозрачный стакан, показывает:
Какая вода получилась из снега?
Грязная.
Такую воду пить можно?
Нет.
А снег есть можно?
Нет.
Почему?
Потому что грязная вода получается из снега.
3 часть. Ребята, Умка говорит, что ему становится жарко в теплой комнате. Как мы ему можем помочь? (предположения детей – открыть окно, вывести его на улицу, подуть, укрыть снегом и т.п.) А давайте, укроем его снежинками и подуем на них.
Игра «Дуем на снежинки»
Вот Умке стало прохладно, он вас благодарит за помощь и говорит, что ему пора домой к маме.
Дети прощаются с Умкой.
Итог занятия.
Кто к нам приходил в гости? Откуда он пришел?
Что Умка любит больше всего? Что мы делали со снегом?
Вам понравилось играть со снегом?
Цель: Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).
- Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
- Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом.
- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе.
Оборудование: платочки, косыночки, колокольчик, пиктограммы, ватман, гуашь желтая, красная, кисточка, скотч, игрушки: матрешки, собачка, машинка, котенок, кубики.
Ход занятия
Ребятки, у вас у каждого есть любимая игрушка в группе. Вы с ними любите играть. Но, когда вы идете гулять или уходите вечером домой, игрушки остаются в группе.
Как вы думаете, что они делают, когда вас нет? (Ответы-предположения детей).
А как об этом узнать? (Надо посмотреть, сходить в гости ).
Конечно, надо сходить к ним в гости, посмотреть. Только зайдем тихо, чтобы не тревожить их. (Входят из раздевалки в группу, а на коврике в хороводе стоят матрешки).
Вы хотите вместе с ними поиграть? А для этого нам надо превратиться в матрешек. Давайте крепко возьмемся за руки, закроем глазки и скажем: «Колокольчик, позвени, нас в матрешек преврати!»
Открыли матрешки свои глазки, завязали косыночки, взяли в руки платочки и улыбнулись друг другу.
Мы матрешки не скучаем у окошка.
Это вовсе не годится, мы хотим повеселиться!
Давайте споем песенку:
Мы матрешки маленькие крошки – 2 раза
Как у нас, как у нас розовые щечки – 2 раза
Какие у нас веселые матрешки. А в какую игру играют эти матрешки, вам интересно узнать? Они играют в игру «Поссорились и помирились». И помогают им в игре такие личики. (Пиктограммы ).
Это, какое личико? Как догадались?
А это, какое? Почему так решили?
Если я вам покажу сердитое личико, то вы будете топать ногой, вот так. (Показать). Если веселое – махать платочками и делать пружинку, договорились? Игра проводится 1 раз. Ай, да молодцы!
Как играют наши матрешки? (Дружно ).
Давайте мы не будем им мешать, положите платочки и косыночки на место, встаньте в круг, возьмитесь за руки и снова превратимся в ребяток. «Колокольчик, позвени, нас в ребяток преврати!» Слышится плач котенка.
Как вы думаете, почему он плачет? Как об этом узнать? (Ответы детей.)
Давайте подойдем поближе и спросим, что с ним случилось? (Воспитатель наклоняется к котенку и делает вид, что слушает котенка).
Оказывается, котенок строил гараж для своей машинки, тут подбежала собачка и отобрала у него машинку, остались одни колеса.
Правильно ли поступила собачка? Как надо было поступить? (Ответы – предположения детей).
Как можно их помирить? (Ответы детей). Предлагаю кому-нибудь из детей помирить котенка с собачкой при помощи мирилки.
Вот видите, ребятки, оказывается, пока нас в группе нет, наши игрушки оживают, покидают свои полки, начинают играть. Но некоторые даже успевают ссориться. Дружно ли мы играем? Давайте покажем котенку с собачкой, какие мы дружные.
Игра «Кулачки».
Это наши мальчики, (Сжимают и разжимают пальцы на правой руке ).
Это наши девочки. (Сжимают и разжимают пальцы на левой руке ).
Дружат наши девочки,
Дружат наши мальчики. (Соединяют пальчики рук друг с другом ).
Ребятки, как должны жить и играть наши игрушки? Молодцы. А чтобы они об этом не забывали, давайте подарим им наше солнышко.
(На ватмане нарисован желтый большой круг, на нем нарисованы глаза, а лучиков и рта нет).
Почему солнышко не веселое? (Нет лучиков ).
Мы сейчас с вами нарисуем лучики нашими ладошками, чтобы солнышко было доброе, теплое, как наши ладошки. (Дети ладошками рисуют лучики, а воспитатель кисточкой дорисовывает рот).
Мы рисуем солнышко с помощью ладошек.
Будет наше солнышко согревать нас крошек.
Ласковому солнышку детки улыбаются,
Подружить игрушки все они стараются.
Какое солнышко получилось? (Доброе, теплое, лучистое, ласковое и т.д. ).
Куда повесим наше солнышко? (Дети сами определяют место ).
Глядя на такое солнышко, как будут играть наши игрушки? А детки?
Я с вами согласна. Игрушки будут играть дружно. Детки тоже будут играть дружно.
Мирилки :
- Ехали на лодке,
Кушали селедку,
А селедка не годится
Нужно быстро помириться.
Мир, мир навсегда,
Ссора, ссора – никогда! - Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если долго петушиться,
Можно перышек лишиться! - Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться! .
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать,
На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить! - Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей! - Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
- Ты мне друг!
- И ты мне друг!
Мы обиды все забудем
И дружить как прежде будем! - Пальчик за пальчик
Крепко возьмем.
Раньше дрались,
А теперь нипочем. - Мирись, мирись, мирись
Больше не дерись,
А если будешь драться,
Я буду кусаться. - Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.
И я больше не дерусь.
Ну, а если подерусь,
В грязной луже окажусь. - Мирись, мирись, мирись,
Больше не дерись,
Чаю напьемся,
Опять подеремся. - Ссориться не будем.
Будем мы дружить
Клятву не забудем,
Пока будем жить. - Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!
галина тучина
Конспект занятия в младшей группе на тему «Игрушки»
Цель : расширять представления детей об игрушках , способах игры с ними.
Задачи :
1. Продолжать знакомить детей со стихотворениями А. Барто из цикла «Игрушки » , дать детям возможность рассказать стихотворение самостоятельно.
2. Упражнять детей в умении отвечать на вопросы воспитателя, правильно употреблять предлоги в, под, на.
3. Ввести в активный словарь детей обобщающее слово «игрушки » .
4. Развивать мелкую моторику рук, учить согласовывать движения рук с текстом.
5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам .
Материал : игрушки (пирамидка, машинка, мяч, кукла и др., мешочек, мягкая игрушка зайчик , картина с изображением разбросанных игрушек , ключик.
Организованная деятельность педагога с детьми
Ребята, я сегодня принесла в чудесном мешочке новые игрушки и забыла , куда положила мешочек. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать. Вот спасибо, нашелся мешочек. Садитесь на коврик. Давайте посмотрим, какие там игрушки . Дети по очереди достают из мешочка игрушки и объясняют , как ими можно играть. (Например, мяч можно катать, бросать, ловить; пирамидку - разбирать и собирать и т. д). Уточняю у детей, как все эти предметы можно назвать одним словом (игрушки ) .
(Раздается стук в дверь) . Ребята, вы слышали, кто – то постучал? Пойду посмотрю, кто там. Ой, зайчишка, весь дрожит. Ребята, кажется он весь мокрый, попробуйте. Садитесь на стульчики, надо узнать у зайчика, что с ним случилось, потом рассмотрим игрушки , хорошо? Давайте его завернем в полотенце, посушим. Как вы думаете, где зайчик мог так промокнуть? Кто его оставил на улице? Наверное, это тот самый зайчик из стихотворения. Давайте его вспомним. (Рассказывают стихотворение «Зайку бросила хозяйка» А. Барто).
Дети, хорошо или плохо поступила девочка? Можно ли игрушки бросать на улице ? Что должна была сделать девочка после того, как поиграла с игрушкой ?
Ребята, а у вас дома есть любимая игрушка ? Расскажите о ней. (Дети по очереди называют свою любимую игрушку . Стараюсь добиваться полных ответов).
Зайчику очень понравилось, как вы рассказали о своих игрушках . А давайте удивим зайчишку и превратимся в заводных игрушек . У меня есть волшебный ключик. Я сейчас вас по очереди заведу ключиком, и вы превратитесь, например, в роботов, согласны? (Дети показывают характерные движения роботов, скачут как лошадки, прыгают как мячики, ездят как машины и т. д)
Ребята, я хочу вам рассказать об одном мальчике по имени Ваня. Он говорит, что тоже очень любит свои игрушки . Давайте посмотрим на картинку. Что вы здесь видите? В комнате Вани повсюду игрушки , куда ни глянь. Рита, что это за игрушка ? Где она находится? Егор, как называется эта игрушка ? Где она находится? Посмотрите, что это висит на люстре? Как вы считаете, Ваня действительно любит свои игрушки ? Тот, кто любит свои игрушки , бережет их, убирает на место или разбрасывает по всему дому? По моему зайчику не очень захочется жить у такого мальчика, как Ваня, вы со мной согласны?
А вы убираете игрушки дома , в садике? Но, наверное, иногда случается, что игрушки ломаются , правда? Случается, что
Грузовик без колес,
У ежика отклеен нос,
Стали черными цыплята,
А из куклы лезет вата!
Были новыми игрушки ,
А теперь они старушки.
Берем же скорей
Иголки и клей,
Нитки, катушки
И чиним игрушки !
Ребятки, кажется, наши куклы загрустили. Давайте их порадуем и сошьем для них платья.
(Дети выполняют движения, характерные произносимому тексту стихотворения)
Куклам платье дружно шили,
(дети изображают качание куклы на руках)
Кукол очень мы любили.
(прижимают ладони к груди)
Долго нитку продевали,
(изображают продевание нитки в иголку)
Узелок потом вязали,
(делают вращательные движения указательными пальцами вокруг друг друга)
Отрезали лоскуток,
(разъединяют указательный и средний пальцы, остальные сжаты)
Прошивали вдоль стежок.
(зажимают между большим, указательным и средним пальцами «иголку» , делают волнообразные движения справа налево)
Утюгом горячим шов
(отдергивают руку)
Распрямили, чтобы лег.
(проводят кулаком по ладони горизонтально)
Кукол поскорей позвали,
(машут рукой к себе)
Нарядили. Не узнали!
(делают движения руками вдоль тела сверху вниз, выставляют большой палец руки вперед)
Посмотрите, как обрадовались куклы! Будем с вами всегда беречь игрушки ? И тогда игрушки будут нашими самыми верными друзьями долго – долго. Посмотрите, зайчик уже высох и очень хочет с вами поиграть и познакомиться с остальными игрушками .