Конспект занятия по развитию речи с элементами фольклора во второй младшей группе «Лесные животные. Мини-проект для младшей группы на тему: Фольклор
Цель: закрепить знания знакомых текстов, обогатить малышей теплотой добрых чувств, прибегая к художественному слову, на эмоционально-чувственной основе формировать добрые высоконравственные отношения с окружающим миром, передать настроение раскрепощённости, веселья, праздничности.
Материал : Русский народный костюм для бабушки, клубочек, мягкие игрушки: кошка, собака, заяц, игрушка на руку – сорока, модули.
В данной работе использованы материалы русского народного фольклора (потешки, песенки, пословицы).
Ход мероприятия.
В группу прилетает сорока – белобока.
Здравствуйте, ребята я принесла вам письмо.
Воспитатель . Интересно, от кого оно, как вы думаете ребята?
(ответы детей).
Давайте откроем. Да это же приглашение: « Дорогие дети! Приглашаю вас к себе в гости. Ваша бабушка - Забавушка».
Ребята, а давайте поедем к бабушке на лошадке.
Дети.
Едем – едем на лошадке
По дорожке гладкой – гладкой.
К бабушке – Забавушке
В гости на оладушки.
Дети произносят потешку (имитируя движения езды на лошади).
Воспитатель . Ребята, посмотрите, кто это под кустиком сидит? (зайчик).
Дети .
Ай, чи-чи, чи-чи, чи-чи!
Сидит заяц на печи.
В барабан играет,
В гости зазывает!
Зайчик просит поиграть с ним. Игра – хоровод……
Зайчик серенький сидит
И ушами шевелит,
Вот так, вот так.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать
Скок-скок, скок-скок ……….
Воспитатель . Ребята, нам пора в ехать дальше (прощаются с зайчиком).
Дети .
Едем - едем на лошадке
По дорожке гладкой – гладкой.
К бабушке – Забавушке
В гости на оладушки.
Воспитатель . Ребята посмотрите перед нами река, как нам через реку перебраться (ответы детей).
Конечно, мы сейчас все вместе соорудим мост (делают мост из модулей).
Дети. Была бы охота, заладится любая работа!
Воспитатель . А вот и дом бабушки – Забавушки (на крыльце ребят встречает бабушка).
Бабушка . Здравствуйте мои дорогие внучата. Я так рада, что вы приехали ко мне в гости.
Дети. Здравствуй, бабушка. А кто там у тебя во дворе гуляет?
Бабушка . Это моя кошка Мурка.
Дети. По дорожке, по дорожке
Ходит маленькая кошка
В маленькие лапки
Спрятала царапки.
Если вдруг захочет-
Коготки поточет.
Цап-царап! ……..
Воспитатель . Ребята, а кто ещё живёт у бабушки?
Дети. Собака………Собачка, собачка,
Ты беги, беги.
Маленького мальчика
Ты учи, учи.
Бегать, прыгать и скакать,
Будет мальчик повторять.…….
Бабушка. Есть у меня для вас интересная игра.
Речь с движением «Хозяюшка».
Наша – то хозяюшка
Сметлиава была,
Всем в избе работушку
К празднику дала
(идут по кругу, взявшись за руки).
Чашечку собачка
Моет языком,
(сложили ладоши чашечкой, « лижут» чашечку)
Хрюшка собирает
Крошки под окном.
(присели, наклоняют ритмично голову).
По столу котище
Лапою скребёт
(встали правой рукой делают движения к себе).
Половичку козочка
Веничком метёт
(метут пол).
Бабушка . Ещё живут у меня курочки, уточки, петушок и гуси.
Проводится словесная игра: Бабушка говорит первую строчку, дети – вторую и т.д.
Наши курочки в окно
Ко – ко – ко, ко – ко – ко!
Наши уточки с утра
Кря - кря- кря, кря – кря – кря!
Наши гуси у пруда
Га - га – га! Га – га –га!
А индюк среди двора
Бал – бал – бал! Балды – балда!
А как Петя – петушок,
Раним – рано по – утру
Нам споёт ку – ка – ре - ку!
Бабушка. Вот как весело я живу!
Ой, ребята! А где же мой клубочек? И кто же его взял?
Воспитатель . Катала клубочек кошка Мурка и своими острыми коготками все ниточки разорвала, рассыпались они по всему полу. Пойдём бабушка собирать ниточки, а ребятки тебе помогут.
Дети – ниточки свободно рассаживаются на ковре.
Игра « Клубочек».
Воспитатель . Шла я улочкой,
Улочкой – переулочком,
Клубочек ниточек нашла.
Клубочек катится,
Нитка тянется.
Клубок – дали – дали.
Нитка – доли – доли.
Воспитатель подходит по очереди к каждому ребёнку. Дети берут друг друга за руки « цепочкой» и закручивают клубок.
Бабушка . Большое спасибо, что помогли мне ниточки собрать. А я для вас вкусные оладушки испекла. Бабушка угощает детей.
Воспитатель . Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Дети благодарят бабушку, прощаются и уходят.
Елена Чигрик
Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе с использованием макета «На бабушкином дворе»
Цель занятия : Познакомить детей с фольклорными произведениями , в которых рассказывается о кошке, собачке, курочке, цыплятках.
Расширять ориентировку в окружающем мире. Формировать познавательную активность.
Эмоционально обогатить малышей теплотой народной поэзии. Передать средствами национального искусства яркие, светлые чувства при встречи с любимыми персонажами. Воспитывать гуманистическое доброе отношение к «братьям нашим меньшим» .
Воспитывать любовь к родному языку, обогащать речь словами и строчками стихов, потешек, песен.
В процессе занятия использовать музыкальные приёмы , эмоциональной и художественной выразительности, а также другие приёмы ориентировочного подкрепления.
Ход занятия:
Тень -тень- потетень,
Села кошка под плетень.
Налетели воробьи,
Хлопни им в ладошки :
Улетайте, воробьи!
Берегитесь кошки!
Дети, а вы хотите поехать на прогулку?
Тогда предлагайте на чём поедем :
Ребёнок : Чики- чики- чикалочки
Едет Олег на палочке,
А Яна в тележке
Щёлкает орешки.
Интересное предложение, а кто ещё что предложит :
Ребёнок : Из-за леса, из- за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на кобылке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Света предложи ты :
Стучит, бренчит по улице :
Фома едет на курице,
Тимошка- на кошке
По кривой дорожке.
Воспитатель : У-у-у-у
Паровоз загудел
Он вагончики повёз
Чу-чу далеко я укачу.
Дети с воспитателем едут- ходьба друг за другом.
Приехали!
А к кому мы приехали.
К бабушке .
Здравствуйте детки, мои внучатки. Проходите. Ой, а кто это улёгся у нас на пути и не даёт нам пройти.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Убежала киска.
А вы хотите узнать, кто живёт у меня во дворе ? (ответы детей) .
-Отгадайте загадку :
Квохчет, квохчет,детей созывает,
Всех под крыло собирает, (дети отвечают- КУРОЧКА)
А вот ещё отгадайте загадку :
Явились в жёлтой шубке
Прощайте две скорлупки. (ЦЫПЛЯТА) .
А теперь давайте с вами поиграем. Я буду мамой- курочкой, а вы моими цыплятками. Инсценировка песни «Курочка и цыплята» .
Ку- кА- ре- ку! Дети кто это? (ПЕТУШОК) .
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он «Здравствуй»
На ногах его сапожки
На ушах висят серёжки
На голове гребешок
Вот какой он петушок!
Давайте все вместе расскажем про петушка.
Идёт, идёт петушок, набок гребешок,
Красная бородка, масляна головка.
Сам рано встаёт и другим спать не даёт.
На заборе сидит- громче всех кричит!
Как ребятки кричит петушок? (ответы детей) .
Давайте вы будете петушками, будете по двору ходить , как петушки, зёрнышки искать.
Дети под музыку ходят по залу, размахивают «крылышками» , кукарекуют, клюют зёрнышки. Бабушка незаметно берёт собачку (игрушку) и пугает петушков. Игра повторяется несколько раз .
Ребятки, кажется дождик начинается. Давайте приговорочки про дождик все вместе расскажем.
Дождик, дождик, что ты льёшь?
Погулять нам не даёшь.
«Дождик- дождик полно лить,
Малых детушек мочить!»
Скорее прячьтесь все ко мне под зонт.
А теперь все вместе позовём солнышко :
Дети : «Солнышко, солнышко
Выгляни в окошко
Ждут тебя детки
Ждут малолетки».
Понравилось вам у меня? (дети отвечают) .
А я вам на дорожку оладушек испеку.
Ладушки, ладушки
Пекла бабка оладушки
Маслом поливала,
Детушкам давала
Даше два, Олегу два.
Хороши оладушки у нашей бабушки
Дети благодарят бабушку (воспитатель снимает фартук и платок) .
Поедем в группу кушать оладушки нашей бабушки .
Пора нам возвращаться. Садимся в паровозик и поехали.
Чу- чу- чу- домой я покачу!
Дети с воспитателем уезжают.
Публикации по теме:
Конспект занятия с использованием компьютерной презентации «На птичьем дворе» «На птичьем дворе» (с использованием компьютерной презентации) Цель: Продолжать знакомить детей с домашними птицами. Задачи: Развивать.
Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе «В гости к бабушке Забавушке» Цель: Продолжать развивать интерес детей к истории некоторых предметов русского быта, к русскому фольклору. Задачи: 1. Образовательная Продолжать.
Дидактическое пособие: макет "На бабушкином дворе". Совместная работа воспитателей и родителей нашей группы "Солнечные лучики".Дети с большим.
Конспект НОД «На бабушкином дворе» (средняя группа) Цели: конкретизировать представления о домашних животных; дать первоначальное представление об их образе жизни и приносимой ими пользе;.
Конспект занятия с использованием ИКТ во второй младшей группе «Дикие животные зимой» Конспект занятия с использованием ИКТ во 2 младшей группе «Дикие животные зимой» Составила: воспитатель Андреева Е. А. Цели: -расширять.
Методическая разработка тематического дня во второй младшей группе «На птичьем дворе» УТРО: Беседа: «На птичьем дворе» - уточнить знания детей о домашних птицах и их детёнышах. Игра – имитация «Два гуся». Д/и с картинками:.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Фольклор во второй младшей группе
Белова Е.А
Бочкова М. А.
Работая с детьми, мы заметили, что тот ребенок, который хорошо владеет речью - умеет реализовать себя в любом виде деятельности. Поэтому, мы вывели такое правило: «Если наша речь, речь педагога, будет образной, красочной, насыщенной сравнениями, эпитетами, метафорами, а это чаще всего мы черпаем с истоков устного народного творчества, то мы решаем сразу два взаимосвязанных подхода: от объекта к слову и от слова к объекту!» И мы пришли к выводу: «Что детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка, как в образовательном процессе, так и в воспитательном». детский фольклор дошкольный урок
Все мы обращаем внимание на то, что введение в словарь ребенка давно исчезнувших обозначений и названий, заучивание вместе с детьми не всегда понятных по смыслу текстов, организация фольклорных праздников часто выглядят искусственно, не востребуются детьми в самостоятельной деятельности. Поэтому у педагогов часто возникает вопрос: нужно ли ребенку, родившемуся в двадцать первом столетии, возвращаться назад, в «преданья старины глубокой»? Проведя анализ своей работы по использованию детского фольклора, мы решили, что детский фольклор необходим в работе воспитателя, так как он отражает в играх, песнях, сказках, игрушках жизнь и деятельность людей многих поколений. А это позволяет им стать, по сути, образцами норм поведения, отношений, языковой, художественной и музыкальной культуры. В работе с детьми мы используем следующие виды фольклора:
· Потешки - игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).
· Заклички - обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).
· Приговорки - обращения к насекомым, птицам, животным.
· Считалки - коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.
· Дразнилки - веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны внешности ребенка, в особенностях его поведения.
· Прибаутки, шутки, перевертыши - забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.
В своей работе детский фольклор используем в разных видах деятельности: - в обучении правильному произношению; - в приобщении детей к русской национальной культуре; - в непосредственно образовательной деятельности; - в беседах; - в наблюдениях - в народных подвижных играх; - в играх на развитие мелкой моторики; - в театрализованной деятельности.
Мы хотели бы остановиться на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является основным видом деятельности детей. Игры дают нам возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Дети в игре обретают хороший настрой, бодрость, радость от общения со сверстниками, а это усиливает их способности в дальнейшем радоваться жизни, приводит к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию. Самые любимые игры для детей - это подвижные игры. Игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки - это народные подвижные игры. Дети в таких играх показывают быстроту движений, ловкость, сообразительность. Так, например, в игре «Кот и мыши» мы используем закличку:
Кошка мохнатенька, Кошка усатенька, Лапки мягоньки, Коготки востры.
Очень нравятся детям игры, требующие творчества, фантазии, выдержки (например, игра «Молчанка» в которой дети, проговорив последнее слово, должны замолчать, а ведущий старается развеселить играющих движениями, смешными словами и потешками). В игре мы используем попевочку:
Первенчики, червенчики, Летели голубенчики По свежей росе, По чужой полосе, Там чашки, орешки, Медок, сахарок - Молчок!
Дети любят играть в такие игры, так как в них они самореализовываются, показывают себя. А для нас такие игры ценны еще и тем, что позволяют развивать речь детей. Следующий вид игр, в которых используем детский фольклор - игры на развитие мелкой моторики. В таких играх выполняем такие движения:
· Шевеление пальчиков.
· Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем - и без помощи другой руки.
· Разведение пальцев и их сведение.
· Хлопки.
· Сжимание пальцев в кулак и разжимание.
· Помахивание кистями - сверху вниз.
· Помахивание кистями к себе и от себя.
· Вращение кистей - «фонарики».
Вместе с движениями произносим слова:
У бабы Фроси пяток внучат, У бабы Фроси пяток внучат, (Показывают сначала одну руку с растопыренными пальцами, потом - другую). Все каши просят, Все криком кричат: (Вспеснуть руками, а затем, схватившись за голову, покачать ею). Акулька - в люльке, Аленка - в пеленке, Аринка - на перинке, Степан - на печке, Иван - на крылечке. (Пригибают пальчики к ладони, начиная с мизинца. Можно поочередно шевелить пальчиками, начиная с мизинца, что будет потруднее).
Помимо потешек, прибауток, развивающих мелкую моторику и руку детей, мы учим их на материале фольклора с помощью игры и разнообразным выразительным движениям. Например, дети с удовольствием показывают, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, как музыканты играют на музыкальных инструментах и т. д. Свой показ дети сопровождают выразительными пантомическими движениями, яркой мимикой и жестами. Так, при проговаривании и обыгрывании потешки:
Я рыжая лисица Я бегать мастерица, я по лесу бежала, я зайку догоняла. И в ямку - бух! - дети бегут, как лиса, любуясь своим хвостом, в конце присаживаются.
Большое место в работе отводим шутке, веселью. Для этого применяем докучные сказочки, дразнилки, шутливые диалоги.
Например, такой диалог: - Где ты, брат Иван? - В горнице. - А что делаешь? - Помогаю Петру. - А Петр что делает? - Да на печи лежит.
Планируя игры, детский фольклор подбираем разнообразный не только по жанрам, но и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и трудовые процессы). Детский фольклор используем и для развития навыков выразительной речи детей. Тут-то в помощь приходят скороговорки:
· Га-га-га -- у оленя есть рога.
· Град по крыше грохотал.
· Горемыка горевал -- долго нос отогревал.
Свой опыт, полученный в играх, дети реализуют в театрализованной деятельности, где используем с детьми инсценировки разных видов. Например, дети в игре проговаривая прибаутки, потешки передают их содержание с помощью пластических движений тела, жеста и лишь показывают то, о чем идет речь. Такая инсценировка - это целая живая картина.
Сидит кот у ворот, К себе кошечку ждет, На балалаечке поигрывает, Мышкам глупеньким подмигивает.
На материале детского фольклора составляем тематические игры-инсценировки, состоящие из произведений разных жанров на одну тему. Вашему вниманию будет предложена такая игра-инсценировка «Перчатки», которую дети разыгрывали как маленький спектакль. Такие инсценировки мы разыгрываем по подгруппам: одна группа играет спектакль, другая - зрители, а потом наоборот. Дети смотрят, подмечая удачные моменты в игре товарищей. Бывают и промахи в показе. В таких случаях, учим детей доброжелательно относится друг к другу.
Дети с удовольствием принимают участие в играх. Фольклор помогает увеличивать запас слов, в которых привлекается внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. В результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру.
Чтение народных песенок, потешек, сопровождаемые показом наглядного материала, более глубоко воздействует на чувства ребенка, способствуют запоминанию текста.
Таким образом, чтение и разучивание потешек с детьми способствует:
1. Воспитанию любви к русскому народному фольклору.
2. Развитию памяти, активной речи ребёнка, пополнению его пассивного и активного словаря.
3. Развитию эмоциональной сферы ребёнка.
4. Всестороннему развитию личности ребёнка.
Мы хотели бы обратить внимание на то, что детский фольклор помогает в работе не только воспитателям. Логопеды могут использовать фольклор в установлении контакта с детьми, создании благоприятных условий для обучения детей чистой и выразительной речи. Игры с народным словом нужны и музыкальным руководителям, т. к. они помогают развивать у детей чувство ритма, выразительность движений, творческие способности. А игры родителей и детей с использованием потешек, прибауток, приговорок и других жанров сделают их ближе духовно, что необычайно важно и для детей, и для их родителей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Жанры детского фольклора и их характеристика. Место детского фольклора в развитии речи старших дошкольников. Экспериментальное исследование по проблеме влияния фольклора, анализ полученных результатов.
дипломная работа , добавлен 22.06.2011
Понятие и роль фольклора, его возникновение и развитие. История изучения и собирания произведений устного народного творчества. Классификация детского фольклора. Работа с пословицами, потешками, скороговорками и загадками на уроках литературного чтения.
курсовая работа , добавлен 15.11.2013
Малые фольклорные формы в жизни детей. Проблема взаимодействия танца и фольклора. Творческая направленность в танцевальной деятельности детей. Создание творческих условий для развития личности ребенка в танцевальной деятельности средствами фольклора.
курсовая работа , добавлен 25.10.2010
Развитие творческих способностей средствами музыкального фольклора. Опыт практического использования фольклора в системе образования на Вологодчине. Система жанров музыкального фольклора и их характеристика. Содержание и формы фольклора в работе с детьми.
курсовая работа , добавлен 27.10.2010
Роль фольклора в воспитании младших школьников. Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора. Вариативные направления в изучении пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения. Уроки и упражнения для эффективного изучения темы.
дипломная работа , добавлен 13.06.2015
Определение понятия детского фольклора как художественной творческой деятельности трудового народа: поэзии, музыки, сказок и календарного фольклора. Методика знакомства дошкольников с песенками и потешками, рассмотрение их воспитательной ценности.
курсовая работа , добавлен 18.03.2012
Теоретические основы и особенности развития образной речи у детей пяти-шести лет. Методика использования фольклора в народной педагогике. Характеристика художественной формы детского фольклора: образная система, тяготение к ритмизированной речи и к игре.
курсовая работа , добавлен 21.03.2012
Особенности развития личности младших школьников и формирования их творческих способностей. Изучение русского музыкального фольклора в условиях урока музыки. Педагогическая концепция К. Орфа и традиции русского детского музыкально-поэтического фольклора.
дипломная работа , добавлен 18.11.2011
Психологические особенности речи детей I младшей группы. Связь между развитием речи и мышлением ребенка. Роль индивидуального общения детей со взрослыми. Детский фольклор русского народа. Особенности методики работы с фольклором в группе раннего возраста.
контрольная работа , добавлен 18.08.2011
Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых форм фольклора, анализ ее актуальности и мероприятия по разрешению. Содержание и структура программы "Наследие" под редакцией О.Л. Князевой, а также условия ее эффективного применения.
Организация: МБ ДОУ№206
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Цель: Развитие речи у детей через приобщение к русскому народному фольклору.
Задачи:
Познакомить детей с элементами русского народного быта, а также со словами – историзмами: изба, горница, чугунок, ухват, самовар;
Учить различать на слух звуки г и к, произносить слова с данными звуками и выделять их из фраз;
Упражнять в образовании существительных в родительном падеже;
Обогащать словарный запас детей;
Развивать навыки четкого, внятного произношения слов с помощью потешек, песен;
Воспитывать любовь к русскому фольклору, дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа: беседы с детьми о жизни в деревне, о русском быте, предметах домашнего обихода; разучивание песенки «Петушок»; потешек «Ладушки, оладушки», «Как у нашего кота»; игры «Мыши водят хоровод»; считалок; чтение сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Снегурочка», «Маша и медведь».
Оборудование: деревянный домик, забор, декорация русской избы, печка, самовар, чугунок, крынка, ухват, игрушка кот, петушок, сундучок, деревянные ложки, колокольчики, книга загадок, испеченные оладушки, шапка для кота. аудио запись русских народных мелодий.
Ход занятия:
Дети с воспитателем, заходят под русскую народную музыку.
Воспитатель 1. "Ребята, кто - нибудь из вас был в деревне? Приходилось ли вам бывать в русской избе? А вы любите ходить в гости? Сегодня мы с вами пойдём в гости к бабушке Варварушке. Заглянем к ней в горницу - так называется комната в русской избе. Посмотрим, как живет бабушка Варварушка, пойдемте".
А вот и домик небольшой,
Дым колечком над трубой,
Видно, варится обед,
Есть здесь кто-то или нет? (Стучат в дверь)
(Выходит воспитатель в роли бабушки Варварушки в русском сарафане, встречает детей)
Бабушка Варварушка: "Ох, иду, иду, скорее дверь отопру. Я гостей жду ко двору.
Скок-поскок,
Сколочу мосток
Серебром замощу,
Всех ребят пущу.
Здравствуйте детки дорогие, здравствуйте ребятки любимые. Давайте с вами познакомимся. Меня зовут бабушка Варварушка. А вас как зовут? ".
Дети по очереди называют свои имена.
Бабушка Варварушка: "Проходите, ребята, в мою горницу. Буду вас оладьями угощать и в интересные игры играть. Посмотрите как уютно и тепло у меня в избе, хорошо, а сколько добра всякого - видимо-невидимо. И лавочки есть, и стол. А что еще есть?
(Ответы детей)
А это печка-матушка. Она всем в доме правит: когда холодно – обогреет, если голоден, то накормит вкусной кашей, да пышными пирогами угостит".
Знакомство детей с ухватом и чугунком, с крынкой, самоваром.
Бабушка Варварушка: "А еще в печке можно испечь вкусные оладушки. Поможете мне, ребятки, испечь оладушки? ".
Ответы детей. "Поможем, бабушка".
(Чтение потешки "Ладушки-оладушки" вместе с детьми)
«Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Маше два, Паше два,
Ване два, Ане два.
Хороши оладушки
У нашей бабушки.»
(имитируют действия)
Бабушка Варварушка: " Пока печь печет оладушки, я покажу вам самовар! Он сам воду кипятит. У него есть ручки и носик, из него течет вода. Скоро будем чай пить из самовара. А пока самовар кипятит воду я вас со своим котом – Васькой познакомлю. Он ночью мышей ловит, а днем на печке греется и мурлычет. А вы его на улице не видели? (слышится мяуканье). Да, вот же он! (игр. кот сидит под забором). Давайте спросим, где он был?
Ребята, а какую вы потешку знаете про кота? Расскажите мне."
(Дети говорят потешку)
«Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Выйдет котя в огород,
Всполошится весь народ:
И петух, и курица
С деревенской улицы,
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.»
Бабушка Варварушка: « Ребята, котик мне на ушко мяукнул, что хочет поиграть с нами. Хотите с Васькой поиграть? Давайте мы будем мышками, а кота выберем считалкой.»
Считалка
1. Начинается считалка:
На березу села галка,
Две вороны, воробей,
Две сороки, соловей.
2. За стеклянными дверями
Стоит мишка с пирогами.
Мишка, мишенька, дружок,
Сколько стоит пирожок?
Пирожок-то стоит три,
А водить-то будешь ты!
Проводится подвижная игра «Мыши водят хоровод».
Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.
«Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод.»
Бабушка Варварушка: «А еще живут у меня курочки, петушок, гуси и уточки»
Проводится словесная игра: воспитатель говорит первую строчку, дети - вторую и т. д.
«Наши курочки в окно -
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!»
«Наши уточки с утра -
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»
«Наши гуси у пруда -
Га-га-га! Га-га-га!»
А как Петя-петушок
Раным-рано поутру
Нам споет ку-ка-ре-ку!»
Бабушка Варварушка: "А сейчас я хочу познакомить вас с петушком Петей
Давайте вместе поищем петушка».
(Дети находят петушка на заборе)
Бабушка Варварушка: "Здравствуй, Петя петушок! Это ты наверно раньше всех встаешь, всем ребяткам спать не даешь, свои песенки поёшь? Ребята, давайте и мы споем петушку песенку: "Петушок-золотой гребешок".
Ребенок с петушком встает в круг, а дети вокруг него водят хоровод и исполняют песенку. Включается мелодия.
«Петушок, петушок
Золотой гребешок
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Деткам спать не даёшь»
Бабушка Варварушка: "Понравилась тебе, Петушок, песенка наша? Обещай нам громко не петь, и ребят не будить. Садись на забор и смотри, как мы с ребятами дальше будем играть.
Есть у меня волшебный сундук. В этом сундуке сказки живут, давайте его откроем и отгадаем загадки о русских народных сказках.»
1. Трудно дедушке седому
С грядки урожай собрать.
Он решил друзей позвать.
Друг за друга взявшись крепко,
Тянут все из грядки. (репку).
2. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. («Теремок».)
3. А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.
(«Маша и медведь».)
4. От родной своей сторожки
Убежал он по дорожке.
Бегать он умел без ног.
Кто же это? (Колобок.)
5. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
(Снегурочка.)
6. Добрый маленький герой
Разделил свой дом с лисой.
А лисица злой была
И зайчишку прогнала.
Сам вернуть свой дом на смог,
Петушок ему помог.
(«Заюшкина избушка».)
Бабушка Варварушка : «Молодцы, ребятки, отгадали загадки»
Бабушка Варварушка: «А ещё в моём волшебном сундучке живут ложки и колокольчики. Для чего нужны ложки?»
(Ответы детей)
Бабушка Варварушка : «А вы знаете, что на ложках играть можно! Давайте поиграем ».
(Под быструю русскую народную мелодию дети играют на ложках и колокольчиках.)
Бабушка Варварушка : «Ой, засиделись мы, пора заглянуть в печь. Ох, а оладушки уже совсем готовы. Какие румяные, а как вкусно пахнут, наверное, сладкие, да вкусные. Приглашаю вас, детки за стол буду чаем вас из самовара угощать, да с оладушками!»
Угощает детей чаем, из самовара с оладьями. Звучит фоновая русская народная музыка. После чаепития дети вместе с бабушкой водят хоровод и танцуют.
Список использованной литературы:
- Литвинова, М.Ф. : Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста – М.: Айрис – пресс, 2004.
- Мельников, М.Н. Русский детский фольклор:М.; 1987.
Интернет – ресурсы:
- http://www.playwithus.ru/poteshki.htm
- http://iplayer.fm/q/песенка+петушок+золотой+гребешок/
- http://gamejulia.ru/zagadki-pro-skazki.html
- http://doshvozrast.ru/igra/igrapodvig01.htm
Рябова Любовь Анатольевна
Занятие по ознакомлению с русским фольклором во второй младшей группе «Хороший гость - дому радость»
Занятие во второй младшей группе
«Хороший гость- дому радость »
Цель : Продолжать знакомить детей с русским народным фольклором . Формировать познавательную активность , внимание, память, разговорную речь. Воспитывать доброе отношение к животным.
Активизация словаря : кисонька, котик-коток, пушистый, ласковый, прянички.
Материал : игрушка-кот, клубки ниток большие и маленькие, две корзины большая и маленькая, пряники.
Ход занятия:
В деревенской избе сидит бабушка (воспитатель) . Входят дети.
Бабушка :
Здравствуйте гости дорогие . Гостям я всегда рада . Хороший гость- дому радость . (дети здороваются) . Проходите в избу, усаживайтесь поудобнее. Сядем рядком. Да поговорим ладком.
Дети проходят и садятся.
Бабушка :
Какие вы молодцы, что вы ко мне пришли. Знаете, я ведь дома живу ни одна, со мной живет мой кот Васька. Да куда же он пропал? (ходит, ищет) . А давайте его позовем!
Дети : - Кис-кис-кис!
За дверью раздается мяуканье. Бабушка идет к двери, берет кота (игрушку) .
Бабушка :
Вот мой кот-Васька, он у меня хороший (гладит кота, сажает на стол) .
Как у нашего кота
Шубка очень хороша .
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые, зубки белые.
Дети повторяю потешку вместе с воспитателем.
Бабушка :
А вы знаете, что умеет делать кот? (ответы детей) . Правильно, коты ловкие, умеют высоко прыгать, быстро бегать. Они пушистые, ласковые. Живут вместе с детьми, ребята их кормят, ухаживают за ними.
А еще мой кот проказник.
Украл котик клубочек,
Спрятался в уголочек, что бы бабушка ни узнала,
Серые ушки не помяла.
Бабушка :
Ах, он, проказник! Посмотрите, все мои клубочки раскидал. Ребята, помогите мне их собрать. Маленькие клубочки собираем в маленькую корзину, а большие - в большую.
Дети собирают раскиданные клубочки.
Бабушка :
Вот спасибо! Васька, что это ты такой грустный?
Идет кисонька из кухни
У ней глазоньки припухли.
О чем, кисонька, ревешь,
О чем, серенька, ревешь?
Как мне, кисоньке, не плакать,
Как больной не горевать.
Кто-то пеночку слизал,
Да на кисоньку сказал.
Бабушка успокаивает котика.
Не плач, не плачь,
Куплю калач.
Не хнычь, не ной.
Куплю другой.
Слезы утри
Дам тебе три.
Ребята, а кто еще хочет пожалеть котика? (выходят дети. Проговаривают потешку)
Бабушка :
Не расстраивайся, Васька! Давай лучше с ребятами играть.
Что-то мне не хочется играть. На небе солнышка- нет, оно не светит и мне скучно.
Бабушка :
А мы сейчас вместе с ребятами позовем солнышко! (Дети говорят потешку)
Солнышко-ведрышко
Взойди поскорей
Освети, обогрей
Телят, да ягнят
Еще малых ребят (выставляется солнышко)
Бабушка : -Вот и солнышко к нам в гости пришло и всем улыбнулось : и детям, и котику. Давайте и мы ему улыбнемся. Посмотрите и котик мой повеселел, и хочет с вами поиграть.
Подвижная игра : Тень-тень-потетень
Села кошка на плетень
Налетели воробьи
Хлопни им в ладоши.
Улетайте воробьи,
Берегитесь кошки.
Дети садятся на стульчики, котик шепчет что-то бабушке на ушко.
Бабушка :
Дети мои милые, котик что-то мне говорит… А, вот оно что!
Оказывается, он побывал сегодня на мельнице, где муку делаю для хлеба (выставляется картинка мельницы) .
Давайте спросим, что он там делал?
Котик-коток, где ты был?
На мельнице
Котик-коток, ты что там делал?
Муку молол.
Котик-коток, что из муки пек?
Прянички.
Котик-коток, с кем прянички ел?
Дети грозят пальчиком – не ешь один, не ешь один!
Конечно, у меня пряничков столько, что на всех хватит.
Бабушка :
Проголодались, мои гости дорогие ? Усаживайтесь за столы, да отведайте угощение.
Дети кушают пряники.
Публикации по теме:
Занятие по ознакомлению детей с русским народным творчеством «Я - педагог XXI века» Муз. руководитель: Здравствуйте, я рада снова видеть Вас. Давайте ещё поздороваемся с гостями, которые присутствуют.
Петушок и его семья. Цели: Познакомить детей с игрушками, изображающими петуха, курицу и цыпленка; Дать понять знания о домашних животных;.
«Семья, это радость моя» Цель: формировать представление детей о семье. Задачи: -закреплять умение определять наименование родственных.
Занятие для детей второй младшей группы «Сельская изба русским духом полна» «Воспитание детей в традициях русской национальной культуры». Задачи методического материала для детей 2ой мл. группы: 1. Расширять словарный.
НОД во второй младшей группе «Семья, радость моя» НОД Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Тема: «Семья, радость моя» во второй младшей группе МДОУ детский сад.
Черепанова Е. Н., Ковалева Э. Г. Конспект игрового взаимодействия детей группы младшего возраста, педагога-психолога и воспитателей «Радость».