План-конспект открытого Занятия по развитию речи Во второй младшей группе Тема: "Домашние животные". Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе«В гости к нам пришли игрушки Занятия развитие речи во второй младшей группе
Ольга Александрова
Развитие речи 2 младшая группа. Конспект занятия
Развитие речи 2 младшая группа . Конспект занятия
Тема : Рассматривание сюжетной картины «Дети играют» . Дидактическая игра «Что изменилось» .
Цели : Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов) .
Задачи :
Обучающие :
Учить проговаривать отдельные слова вслед за воспитателем.
Совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.
Закреплять знание о форме предметов.
Развивающие :
Развивать память , восприятие, воображение, речь.
Продолжать развивать предпосылки активной речи .
Воспитывающие :
Воспитывать усидчивость, любознательность, интерес к коммуникативной деятельности, игре.
Учить играть со сверстниками, проявлять интерес к совместным играм.
Планируемые результаты : ребёнок проявляет интерес к рассматриванию картины, игрушек; участвует в физкультминутке, дидактической игре).
Организация непосредственно образовательной деятельности
Развитие речи .
Методы, приёмы
Рассматривание картины, обобщающая беседа, повторное проговаривание, рассматривание игрушек, здоровьесберегающие технологии – физкультминутка, дидактическая игра.
Предварительная работа Рассматривание картины, дидактическая игра.
Словарная работа Кубики, красивый, забор, мальчик, девочка, ворота, башня, отличный, грузовик, синяя, Петрушка, строительный материал.
Материалы для занятия
Сюжетная картина, игрушки для дидактической игры.
Аппаратное и программное обеспечение
Образовательные ресурсы
Развитие речи в детском саду , В. В Гербова, стр. 70-71
Интернет ресурсы
Дополнительные профессиональные
навыки педагога
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Дети рассаживаются на стульчики посреди комнаты.
I. Организационный момент (3 мин) .
Воспитатель демонстрирует детям картину, даёт детям возможность обменяться впечатлениями. Предлагает детям вместе придумать название картины, подсказывая что название должно быть кратким, например : «Дети играют в кубики» , «Вместе играть интересно» . Педагог выслушивает ответы детей.
II. Основная часть (10 мин) .
1. Рассматривание картины (составление рассказа) .
Воспитатель : Дети из крупных кубов построили забор. Какого цвета кубы вы видите? (Ответы детей) . В центре картины красная арка с голубой пирамидкой наверху. Перед аркой остановились… (большая синяя грузовая машина) . А в кузове. (кубики) . Почему машина стоит? Арка, узка для этого грузовика. Девочка стоит по ту сторону забора, и показывает шоферу грузовика, где лучше объехать забор. У забора стоит еще одна машина. Опишите её. (Маленькая, красная, в кузове сидит Петрушка) .
Мальчики и девочками построили забор из больших кубов разного цвета – зелёных, синих, сиреневых – отличный забор. Забор этот с красной аркой. К арке подъехала большая машина, груженая строительным материалом, и остановилась. Вот беда. Узковата арка для большой машины. Девочка, она стоит по другую сторону забора, показывает, где лучше объехать забор. Остановилась и небольшая красная машина с Петрушкой в кузове. Петрушка дремлет, не волнуется. Он знает, что шофёр вовремя доставит его на концерт.
2. Рассматривание строительного материала.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть строительный материал.
Посмотрите ребята, что это? (Ответы детей) . А каким цветом наши с вами кубики? Что можно построить из кубиков, кроме забора, который построили дети на картинке. (Ответы детей) .
Физкультминутка «Зайка серенький» .
Зайка серенький скакал
Он от волка убегал,
Прыг-скок за кусток
По дорожке под мосток.
3. Дидактическая игра «Что изменилось?» .
Воспитатель расставляет на столе 4-5 игрушек и просит детей рассказать детей, какие игрушки они видят и как они расположены (обозначить местоположение игрушек, например : у края, посредине, слева, справа). Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет игрушки местами. Малыши открывают глаза и рассказывают, что изменилось.
III. Заключительная часть (2 мин) .
Рефлексия.
Воспитатель : Видите, ребята, мы с вами тоже поиграли вместе. Вам понравилось? (Ответы детей) . Давайте мы всегда с вами будем играть вместе, нам будет весело и интересно, ведь мы очень дружные ребята! Правда?
В заключительной части воспитатель вместе с детьми сделали вывод, что вместе играть очень весело и интересно.
Публикации по теме:
Конспект образовательной деятельности Развитие речи 2 младшая группа «Детки в клетке» Развитие речи Программное содержание Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи «Подарки для Маши» 2-я младшая группа Программное содержание: Учить детей передавать.
Конспект занятия по развитию речи «Встреча с Колобком» (первая младшая группа) Задачи - учить с помощью воспитателя составлять описание игрушки; - активизировать в речи употребление прилагательных; - упражнять в подборе.
Конспект НОД по математическому развитию во второй младшей группе «Бабушка-рассказушка в гостях у малышей» НОД. Математическое развитие. Конспект занятия вторая младшая группа. «Бабушка рассказушка в гостях у малышей». Программное содержание:.
Перспективный план по образовательной области «Речевое развитие». Развитие речи (первая младшая группа) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» Развитие речи. СЕНТЯБРЬ 20.09.16г Путешествие по территории участка Приучить детей участвовать.
Цели:
1. Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.
2. Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках.
3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.
Стук в дверь, входит Машенька.
Машенька: Здравствуйте. Меня зовут Машенька. Я вам принесла красивую коробку.
Воспитатель : Здравствуй, Машенька! Спасибо! А где твоя коробка?
Машенькашепчет на ухо воспитателю.
Воспитатель : Что? Ты ее спрятала? А где? Нам нужно ее найти?
Воспитатель (обращается к детям): Ребята, хотите найти коробку?
Дети : Да!!!
Воспитатель : Тогда давайте ее поищем! А ты, Машенька, проходи к нам в гости.
Воспитатель с детьми находит коробку.
Воспитатель : Посмотрите, какая красивая коробка. А здесь написано «Детям, которые любят и берегут свои игрушки. (Подпись) Машенька».
Воспитатель : Спасибо тебе Машенька!
Машенька : Как вы думаете, что в ней?
Дети предлагают свои варианты.
Машенька: Можете посмотреть, что находится в ней.
Воспитатель : Сейчас открою коробку и достану то, что лежит в ней. Хотите увидеть? Тогда садитесь поудобнее на ковер.
Воспитатель : В коробке наши любимые игрушки! (показывает первую игрушку) Кто это?
Дети : Мишка.
Воспитатель : Вам нравится эта игрушка?
Дети : Да!
Воспитатель : Посмотрите, что есть у Мишки?
Дети : Глаза, уши, лапы…
Воспитатель : А вы знаете стихотворение про мишку?
Дети рассказывают стихотворения «Мишка косолапый», «Уронили Мишку на пол»
Воспитатель : Как вы думаете, если бы нашему Мишке и в правду оторвали лапу, он бы улыбался?
Дети : Нет.
Воспитатель : Конечно! Он бы обиделся. А случается, что вы обижаетесь?
Дети : Да.
Воспитатель : Покажите как вы обижаетесь.
Дети показывают как они обижаются
Воспитатель : Но мы не будем обижать Мишку?
Дети : Нет.
Воспитатель : Посмотрите, Мишка улыбнулся нам! Давайте улыбнемся ему в ответ.
Дети улыбаются Мишке.
Мишка: Я люблю играть в игру«Мишка по лесу гулял» .Хотите со мной поиграть?
Дети : Да!
Игра «Мишка по лесу гулял»
Воспитатель (садит Мишку ): Садись, Мишка, отдохни.
Воспитатель : Интересно, какие еще есть игрушки в этой коробке.
Воспитатель показывает вторую игрушку.
Воспитатель : Кто это?
Дети : Зайка!
Воспитатель : А что есть у зайки?
Дети : Длинные уши, короткий хвост, пушистая шерстка…
Воспитатель : А про зайку знаете стихотворение?
Дети рассказывают стихотворения «Зайку бросила хозяйка».
Воспитатель : Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем. Покажите, как зайка сидел мокрый под дождем.
Дети показывают.
Воспитатель : Хотите развеселить зайку?
Дети : Да!
Воспитатель : Давайте мы сейчас все превратимся в зайцев и поиграем.
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть.
Вот так, вот так нужно лапки погреть.
Зайке холодно стоять, нужно ножки погреть.
Прыг скок, прыг скок, нужно ножки погреть.
Воспитатель : Ушки Зайке погрели?
Дети : Да.
Воспитатель : Лапки Зайке погрели?
Дети : Да.
Воспитатель : Зайка улыбнулся! Давайте пообещаем ему, что не бросим его и будем с ним дружить и играть.
Воспитатель (усаживает Зайку рядом с Мишкой): Садись Зайка рядом с Мишкой.
Звучит аудиозапись крика петуха.
Воспитатель : Кто это?
Дети : Петушок.
Воспитатель : А давайте похвалим петушка.
Дети : У тебя золотой гребешок. Маслина бородушка. У тебя красивый разноцветный хвост. У тебя есть ноги, а на ногах шпоры.
Воспитатель : Кто нам расскажет потешку про петушка?
Воспитатель : В своей семье петушок – папа. А кто мама?
Дети : Курица.
Воспитатель : А детки?
Дети : Цыплята.
Воспитатель : Давайте я буду мамой-курицей, а вы будите моими детками-цыплятами.
Логоритмика «Курица с цыплятами»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки – желтые цыплятки.
Ко – ко –ко, ко – ко – ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышки ищите
Съели толстого жука, дождевого червяка,
Выпили водицы полное корытце.
Куд – куда? Куд – куда?
Ну – ка, ну – ка все сюда!
Ну – ка к маме под крыло!
Куд – куда вас понесло?
Воспитатель : Пообещаем петушку, что будем его любить и беречь?
Дети : Да.
Воспитатель : Садись петушок рядом с другими игрушками.
Воспитатель : А вот еще одна игрушка!
Дети : Самолет.
Воспитатель : Совсем, как настоящий. У него есть (показываю, дети называют) крылья, нос, колеса.
А вы знаете, кто управляет самолетом? (ответы детей). Самолетом управляет пилот.
А как называются колеса у самолета? (ответы детей). Колеса самолета называются шасси.
Воспитатель : А хотите полетать как самолеты?
Дети : Да.
Физминутка «Руки ставим мы в разлет»
Руки ставим мы в разлет,
Получился самолет.
Самолет построим сами
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами
А потом вернемся к маме.
Воспитатель : А кто еще спрятался в коробке?
Дети : Слон.
Воспитатель : Он совсем не похож на других игрушек-зверят. Посмотрите, какие у него уши. Большие или маленькие? А как называют нос у слона?
Дети : Хобот.
Воспитатель : А теперь я хочу вам стихотворение прочитать. Хотите?
Дети : Да.
Спасть пора, уснул бычок,
Лег в коробку на бочек.
Сонный Мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает он –
Он слонихе шлет поклон.
Воспитатель : Покажите слонику как нужно спать.
Дети показывают, как нужно спать.
Воспитатель : Правильно, руки под щечку, глазки закрытые.
Воспитатель укладывает игрушки обратно в коробку.
Воспитатель : Наши игрушки немножко устали. Пусть они поспят немного в коробке, а потом мы будем с ними играть. А вы запомнили, какие игрушки лежат в этой коробке?
Дети : Мишка, Зайка, Петушок, Самолет, Слон.
Воспитатель : Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не обижаете, не бросаете и не забываете. А как вы будите обращаться с игрушками?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель : А теперь скажем наши волшебные слова, как мы будем дружно играть.
Будем дружно мы играть,
Никого не обижать.
Машенька: Я верю, что вы будите любить игрушки и бережно с ними играть. Я хочу подарить вам свои игрушки.
Задачи:
Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Упражнять детей в четком и правильном произношении звуков а, о, и, у, э.
Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.
Упражнять в образовании слов по аналогии.
Пособия:
Демонстрационный материал: расписной сундучок (или короб), фигурки сказки «Колобок», иллюстрация к сказке «Репка» (тянут репку дед, бабка, внучка), аудиозапись сказки «Гуси-лебеди», мольберт, видеозапись сказки «Лиса и заяц», магнитофон.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Репка», Заюшкина избушка», «Три медведя», «Гуси-лебеди».
Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.
Прослушивание аудиозаписей сказок.
Игры малой подвижности «Зайка серенький сидит», «Гуси-лебеди».
Настольная игра «Собери сказку по порядку».
Дидактическая игра «Дружная семейка».
Словарная работа:
Словесные игры на дифференциацию звуков а, о, и, у, э, «Песенки предметов», «Кто как поет».
Словесная игра «Животные и их детеныши», «Что было дальше в сказке», «Герои сказок. Кто из какой?».
Драматизация сказок с помощью разных видов театра (настольный, би-ба-бо, пальчиковый и т.п.).
Ход занятия:
Общая организационная игра «Зайка серый умывается», игровая ситуация «Мишка принес сундучок сказок».
Воспитатель:
Мишка нам принес сундучок сказок. Давайте посмотрим, что в нем...
(Воспитатель открывает сундук так, чтобы дети не смогли увидеть все содержимое. Достает фигурки Деда и Бабки из сказки «Колобок»).
Воспитатель:
Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?
Дети:
Дед и бабка. Пришли дед и бабка.
Воспитатель:
А из какой сказки?
Мишка:
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, прав наш Мишка?
Дети:
Нет. В «Теремке» нет бабки с дедом (или подобные ответы).
Воспитатель:
Ребята как вы думаете, в какой сказке есть дед и баба?
Дети:
«Колобок», «Курочка ряба», «Репка».
Воспитатель:
Иди, Рита, расскажи Мишке в каких сказках есть дед и бабка.
Рита:
Мишка, Дед и Баба есть в сказке «Репка» (другие варианты). (Можно спросить несколько детей, если не все сказки перечислены одним ребенком).
Воспитатель:
(Ставит на мольберт иллюстрацию к сказке «Репка».) Посмотрите, к какой сказке эта иллюстрация. (Ответы детей). Правильно, к сказке «Репка».
Мишка:
Я знаю, там они все вместе колобка пекли.
Воспитатель:
Ребята, что там за герои? Чем они заняты? Дети поясняют (полилог), затем воспитатель предлагает одному из детей объяснить Мишке кто нарисован и чем они заняты.
Ребенок:
Мишка, здесь дед, бабка, внучка. Они тянут репку.
Мишка:
Я понял, они репку вытянули.
Дети:
Нет. Они не вытянули.
Воспитатель:
Мишка:
Ну, вот теперь я понял, что это сказка «Репка». Еще я вам послушать сказку принес. Сможете угадать? (Слушание отрывка из сказки «Гуси-лебеди»). Дети отгадывают, воспитатель их хвалит. Воспитатель приглашает всех детей выйти на ковер и поиграть в «гусей-лебедей».
Подвижная игра «Гуси-лебеди»
Воспитатель произносит слова: «Гуси-лебеди полетали, полетали, покричали, покричали…» - дети летают по ковру, «и ни с чем вернулись к Бабе Яге» - садятся на стульчики.
Воспитатель:
Где же нашла своего братца девочка?
Дети:
У Бабы Яги.
Воспитатель:
А где стояла избушка Бабы Яги?
Дети:
Воспитатель:
Когда в лесу потеряешься, нужно кричать «Ау». Давайте покричим вместе. Хорошо слышно, потому что помогает эхо. Давайте поиграем в эхо. Я – потерялась в лесу, а вы будете мое эхо. Я буду кричать, а вы повторять, как я, только тише. Воспитатель произносить поочередно звуки а, о, и, у, э, а дети повторяют.
Воспитатель:
(Достает из сундука Внучку). А вот и девочка к нам в гости пришла. Из какой она сказки?
Мишка:
Я знаю, из сказки «Заюшкина избушка».
Дети:
Нет. Там нет девочки. «Репка», «Гуси-лебеди».
Воспитатель:
Давайте спросим у девочки «Как тебя зовут?»
Девочка-куколка:
Меня зовут Машенька.
Воспитатель:
Так из какой сказки Машенька?
Дети:
«Маша и медведь».
Воспитатель:
Машенька долго жила у Медведя в лесу и там, наверное видела много зверей. Давайте поиграем с вами и Машенькой. Она вам будет называть лесных зверей, а вы – их детенышей.
Лиса - …
Медведь - …
Волчица - …
Белка - …
Ёж - …
Машенька:
Спасибо вам, мне очень понравилось с Вами играть.
Мишка:
И мне помогли в сказках разобраться. Спасибо вам.
Воспитатель:
А еще в сказочном сундучке нам приготовлен подарок – сказка. Называется сказка «Лиса и заяц». Послушаем ее и узнаем, есть ли в этой сказке Дедушка, Бабушка или Машенька.
Цель : Упражнять детей в составлении описательных рассказов по картинке.
Задачи:
- Образовательные:
— Обобщать знания детей о подготовке зверей к зиме: изменение внешнего вида, образа жизни, местообитание, пища.
— Учить подбирать определения к словам «зима», «лесовичок».
— Активизировать правильное произношение звука «в» изолированно, учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе.
— Упражнять в названии детенышей животных в единственном и множественном числе, с помощью суффикса -онок- : лисята (лисенок), бельчата (бельчонок), медвежата (медвежонок).
— Формировать умение, согласовывать существительное с прилагательными в роде, числе, падеже.
— Учить составлять описательные рассказы из 2-3 предложений по картинке.
- Развивающие:
— Развивать логическое мышление через понимание смысла загадок и их разгадывание.
— Развивать эстетические чувства через высказывания детей о том, как они представляют зимний лес.
- Воспитательные:
— Вызывать желание у детей участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем.
— Стимулировать внимание и выдержку с помощью наглядного материала.
— Воспитывать доброе, чуткое отношение к диким животным.
Методы и приемы:
Наглядные: рассматривание игрушек (зайчик, лисичка), иллюстраций (белка, лиса, медведь, их детенышей, жилища)
Словесные: художественное слово – загадки, вопросы к детям, артикуляционная гимнастика, напоминание, подсказ, обобщение воспитателя, поощрение
Практические: имитационные движения
Игровые: сюрпризный момент – письмо от лесовичка, проблемные ситуации: как попасть в гости к лесовичку, как спрятать зайчика от лисы, детская игра «Расскажи и покажи», «Один – много», детская игра «Зайка беленький сидит …», «Падает снежок»
Предварительная работа:
- Чтение художественной литературы: Д.Мамин — Сибиряк «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост», Е.Чарушин «Томкины сны», сказки: «Три медведя», «Лиса и журавль», «Лиса и заяц» в обр. В. Даля, Т. Александрова «Медвежонок Бурик».
- Чтение стихов И. Токмакова «Медведь», В. Берестов «Снегопад», А. Чепурнов « Вьюга по полю не скачет …».
- Учить составлять короткие описательные рассказы по предметным картинкам.
- Прослушивание аудиокассет «Звуки природы», «Звуки окружающего мира».
- Загадывание загадок.
- Рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций.
- Дидактические настольно – печатные игры: «Чьи детки», лото «Кто где живет», «Времена года», «Четвертый лишний».
- Словесные дидактические игры: «Угадай по описанию», «Подскажи словечко», «Чей голос», «Сравни разных зверят»
Самостоятельная деятельность:
— Проявить фантазию в придумывании подарка для лесных зверей.
— Придумывание интересных историй про зверей, рисование этих животных при помощи трафарета.
Материал: Игрушки (заяц, лиса), конверт с письмом, звуковая фонограмма явление природы, демонстрационный материал: картинки диких животных (белка, лиса, медведь) и их детенышей, изображения жилища зверей, мольберты (3 шт.), морковка, угощение для детей.
Словарная работа:
Активный словарь: звери, белка, заяц, лиса, медведь, снег, зима, холод, маленький, большой, пушистый, серый, рыжая, красивый, бельчонок, лисенок, медвежонок.
Пассивный словарь: дупло, нора, берлога, лесовичок.
Индивидуально – дифференцированный подход:
— Дифференцирование сложности вопросов от уровня развития детей (высокий уровень, средний уровень, низкий уровень).
— Первыми рассказывают о животных по предметным картинкам дети высокого уровня речевого развития.
— К детям с низкой речевой активностью обращаться непосредственно с вопросами после ответов других детей.
* — так обозначены вопросы для детей с высоким уровнем знаний.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое интересное письмо принесли нам в группу.
Интересно, что в нем?
«Дорогие ребята, приглашаю вас на прогулку в зимний лес. Жду встречи. Лесовичок.»
Ребята, а вы бы хотели побывать в гостях у лесовичка?
Дети: Да. (Стук в дверь)
Воспитатель: Кто это к нам идет?
Лесовичок: Здравствуйте, ребята.
Воспитатель: Здравствуй, лесовичок!
Лесовичок:* Как вы думаете, кто я такой? Где я живу? Что я делаю?
Дети: Ты живешь в лесу. Охраняешь лес, следишь за тем, чтобы деревья не болели, чтобы хорошо росли.
Лесовичок: Сейчас зима. Ребята, вы знаете, как выглядит лес зимой? Что лежит на деревьях, на земле? Какой снег?
Дети: Лес в снежных сугробах, везде пушистый снег, искристый снег, дуют холодные ветра.
Лесовичок: Чтобы попасть ко мне в гости в лес, я хочу чтобы вы отгадали загадки про зиму.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой
Как поймаешь на ладонь.
Дети: Снег.
Лесовичок: Почему вы так думаете?
Дети: Снег пушистый, серебристый.
Лесовичок: Снег на полях, лед на реках
Вьюга гуляет, когда это бывает?
Дети: Зимой.
Лесовичок: Почему так думаете?
Дети: Потому что только зимой снег и лед бывает.
Лесовичок: Молодцы, все загадки отгадали. Теперь мы можем отправиться в лес. А на чем мы поедим?
Дети: На лыжах.
Лесовичок: Надеваем лыжи, поехали. (Звучит музыка)
Зимний лес тихий, все зверушки попрятались от холода. Деревья тоже заснули до весны.
Присаживайтесь на полянке
Посмотрите, ребята, а здесь кто-то пробежал, да это же следы зайца. Он, наверное, от кого-то прячется. Он весь дрожит.
Ребята, как вы думаете, почему дрожит зайка?
Дети: Он замерз, ему холодно, страшно, боится и т.д.
Лесовичок: Зайка говорит мне, что он от лисы прячется. Не бойся зайка, мы тебе поможем. Пока мы с тобой играем, лиса тебя не найдет.
Лесовичок:* Ребята, а зачем зайка сменил серую шубку на белую?
Дети: В белой шубке он сливается со снегом, его не заметит лиса или волк.
Заяц: Ребята, я хочу поиграть с вами. Вы хотите со мной поиграть?
Дети: Да.
Игра «Расскажи и покажи»
Заяц: Моя любимая игра «Что умеют делать звери». Я буду показывать картинку животного, а вы расскажите о нем.
Посмотрите на эту картинку. Кто это?
Дети: Это белка, белочка.
Заяц: Кто хочет рассказать про белочку?
Какая белочка?
1-й ребенок: Серая, маленькая, пушистая
Заяц: Какой хвост у белочки?
1 -й ребенок: Большой, пушистый
Заяц: Что любит кушать белочка?
1-й ребенок : Любит грызть орехи, кушать яблоки, грибы
Заяц: А как называется дом белочки?
2-й ребенок: Дупло
Заяц: Посади ее в свой домик (показывает на картинке)
Это кто?
Дети: Это лиса, лисичка
Заяц: Кто расскажет про лисичку?
1-й ребенок: Лиса рыжая, красивая, хитрая. У нее длинный, пушистый хвост. Она питается зайчиками, курами, мышами. при необходимости задать наводящие вопросы
Заяц: Как называется ее домик? Покажите его.
2-й ребенок: Нора (показывает на картинке)
Заяц: А это кто?
Дети: Это медведь.
Заяц: Кто расскажет про медведя?
1-й ребенок: Мишка большой, лохматый. Он любит есть малину и мед. (Возможна помощь воспитателя)
Заяц: Кто отправит медведя в свой дом? Как он называется?
2-й ребенок: Берлога (показывает на картинке)
Заяц: Молодцы ребята, вы много знаете о животных. Что- то я совсем замерз.
Лесовичок: Значит надо согреться. Ребята, вставайте вокруг зайчика.
Физкультминутка
Зайка беленький сидит, дети приседают, руки над
И ушами шевелит. головой, как ушки у зайца,
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. встают, хлопают в ладоши
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. дети прыгают на двух ногах
Кто- то зайку напугал
Зайка прыг и спрятался. Приседают, закрывают ладонями лицо
Заяц: Теперь я согрелся, побегу дальше.
До свидание, ребята.
Дети: До свидания, зайка.
Посмотрите, кто к нам приближается. Лиса. Нужно ее задержать, чтобы она зайца не поймала.
Лесовичок: Здравствуй, лиса!
Лиса: Здравствуйте! Ребята, вы зайца не видели?
Дети: Нет.
Лиса: Поиграйте со мной, тогда я не буду догонять зайца.
Игра «Один — много»
Лиса:* У меня один детеныш. Как его зовут?
Дети: Лисенок.
Лиса:* А если бы их было много. Как их звали бы?
Дети: Лисята.
Лиса: Отнесите их в мой домик. А у белочки одного детеныша, как называют?
Дети: Бельчонок.
Лиса: А много детенышей?
Дети: Бельчата.
Лиса: Отнесите их к белочке.
У медведя, одного детеныша, как называют?
Дети: Медвежонок.
Лиса: А много?
Дети: Медвежата.
Лиса: Отведите их домой. Молодцы, все- то вы знаете. Ну, а мне пора по своим лисьим делам, а вам я обещаю, зайца больше не обижать.
Включить музыку.
Лесовичок: Вдруг, подул сильный ветер. Как дует сильный ветер?
Дети: В- в- в, в- в- в. (громко)
Лесовичок: Но вскоре ветер стих. Как теперь дует ветер?
Дети: В- в- в, в- в- в. (тихо)
Лесовичок: Снег пошел, все вокруг запорошило. Сколько снежинок. Ребята, пойдемте на полянку.
На полянку, на лужок Руки вверх, вниз
Тихо падает снежок.
Кружатся снежинки, Покружиться
Белые пушинки.
Полетели, понеслись Бег по кругу
И под елку улеглись. Присели
Лесовичок: Понравилось вам в моем зимнем лесу?
Кого мы встретили сегодня в лесу?
Дети: Зайца и лису
Лесовичок: Ребята, вы хотели бы порадовать лесных зверей?
Дети: Да.
Лесовичок:* Что вы можете для них сделать?
Дети : Прислать гостинцы, нарисовать рисунки, сделать поделки.
Лесовичок: Сейчас вы в группе отдохнете, а вечером после сна придумаете с воспитателем про зверей интересные истории и попробуете нарисовать их и отправите в конверте в лес.
Зачем вы это сделаете?
Дети: Чтобы порадовать зверей.
Лесовичок: А теперь вам пора возвращаться, а то скоро стемнеет и вы не найдете дорогу домой. А это вам гостинцы от лесных жителей. (Отдает корзину)
Поехали ребята в детский сад.
Звучит музыка. Встречает воспитатель.
Лесовичок: До свидания ребята!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Снимайте лыжи. Расскажите, что вы увидели и узнали интересного.
Список литературы:
- Волчкова В.Н. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. — Воронеж.
- Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников.- М.:ВАКО, 20011.
- Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Дикие животные».
- Новиковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка.- М.:2003.
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.- М.: 2010
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 3-4 лет.- М.:Вентана-Граф, 2007.-272с.
воспитатель МБДОУ центр развития ребенка – детский сад №464 «Лукоморье»,
город Нижний Новгород, Россия
Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме
Конспект занятия по развитию речи во 2-й младшей группе "В гости к бабушке"
Цель:
Учить подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).
Закрепить правильное произношение звуков: ч, ш, с, з. Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му..
Учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы обозначающие характерные действия животных. Познакомить с обобщающим понятием “домашние животные”.
Учить детей совместно со взрослым пересказывать русскую народную сказку “Репка”.
Закрепить классификацию овощей и фруктов.
Развивать связную речь детей.
Оборудование: письмо в конверте, цветы, ворона, воробей, ёлка, игрушки: кошка, собака, корова, заяц, изображение огорода, сада, символы, настольный театр “Репка”, музыкальное сопровождение.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята! Подойдите все ко мне. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем: “Доброе утро”, а теперь скажем шепотом. Ребята, подойдите к столу поиграем нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика “Пошли пальчики гулять”
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять
Третьи пальчики – бегом,
А четвертые – пешком.
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.
Ребята, посмотрите нам пришло письмо. Скажите в чем находится письмо?
Дети: в конверте.
Воспитатель: давайте посмотрим от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка. Давайте прочитаем что же она нам пишет.
"Ребята, дед никак не может вытащить репку на огороде. Давайте поможем им."
А сейчас поедим к бабушке в гости. А на чем мы поедим?
Дети: на поезде.
Воспитатель: я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
слон большой, а собачка – маленькая
летом тепло, а зимой – холодно
я высокая, а Настя – низкая
мама молодая, а дедушка – старенький
дорога широкая, а тропинка – узкая
кресло мягкое, а стул – жесткий
днем светло, а ночью – темно (дети поочереди становятся в паровозик)
Посмотрите какой у нас поезд длинный получился.
Поехали на скором поезде (ш-ш-ш)
На постовом (ч-ч-ч)
Выпускаем пар (с-с-с)
Тормозим (з-з-з)
Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат. Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А – ах!”. (Подходят к дереву и садятся около него)
Воспитатель: ребята посмотрите, что-то здесь случилось.
Посмотрите, кто это сидит?
(Воробей)
- А где он сидит?
(На ёлке)
- Как чирикает воробей
(Чик-чирик)
- А это кто?
(Ворона)
- А ворона где сидит?
(Под ёлкой)
- А как кричит ворона?
(Кар-кар)
- Ребята, а сколько всего птиц? Давайте посчитаем
(Одна, две).
Воспитатель: посмотрите воробей и ворона волнуются, крыльями машут. (Дети показывают движения птиц). Около дерева много животных, они потерялись, не знают где их дом. Давайте ребята, отгадаем какие животные заблудились.
Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, она ловит мышей (кошка). Как она мурлычет? (мур-мур) , а как она кричит? (мяу-мяу), а как она шипит? (ш-ш-ш).
Давайте ласково назовем кошку
(Кошечка, кисонька).
- А что любит делать кошка
(Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет)
- А какая кошка?
(Мягкая, пушистая).
Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Короава)
Давайте ласково назовем корову
(Коровка, коровушка)
- Как мычит корова
(Му-му)
- А что она делает?
(Пасется на лугу)
- А что дает корова?
(Молоко).
Это домашнее животное, которое охраняет дом? (Собака)
Назовем собаку ласково
(Собачка)
- Что собака делает?
(Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)
- Как она гавкает?
(Гав-гав).
Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать этих животных? (Домашние)
А почему домашние?
(Потому что они живут дома)
- Ребята, посмотрите, а кто же здесь лишний?
(Зайчик)
- А почему он лишний?
(Он дикое животное, живет в лесу).
Этюд на имитацию (музыка дождя и грома)
Ой ребята, набежала тучка (сидя на полу), закапал дождь (стучат пальцами по полу), засверкала молния (ладошками), загремел гром (кулачками) , дождь стал затихать и совсем прекратился.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).
Бабка: Ой спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята, помогите дедушке вытянуть репку из земли. (Дети садятся на стулья перед столом и используя настольный театр рассказывают совместно с воспитателем русскую народную сказку “Репка”).
Бабка: Спасибо ребятки, за помощь. Помогли вытянуть репку. Пойдемте на огород. Я угощу вас овощами и фруктами.
Ребята овощи и фрукты нужно разложить
. (Раскладывают при помощи символов).
- Где растут овощи?
(На земле, в земле, на огороде)
- А где растут фрукты?
(На дереве).
(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт).
Молодцы ребята! А вот вам и мое угощение. (Бабушка передает корзину с угощениями).
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли деду и бабе, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (Едут на поезде)
Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были?
(У дедушки и бабушки)
- А что мы у них делали?
(Помогали домашним животным найти дорогу домой, вытаскивали репку из земли)
- А чем вас бабушка угостила?
(Яблоками)
Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: “Мы очень хорошие”. Сначала шепотом, обычным голосом и покричим.