Конспект занятия по развитию речи. Конспект вводного занятия по театральной деятельности «Вот и лето прошло! Словесная игра «Назови имя ласково»
Подгрупповое занятие для воспитанников группы компенсирующей направленности 5-7 лет
Коррекционно-развивающие задачи:-формирование представлений о лете и его признаках;
-развитие зрительного и слухового внимания и восприятия,
-активизация цветового и тематического словаря,
-развитие творческого воображения,
-учить отвечать на вопросы, развивать связную устную речь.
Воспитательные задачи:
-формирование интереса к занятиям;
-расширять представления об окружающем и развивать любознательность,
-учить адекватно вести себя в различных ситуациях.
Словарь: Желтый, красный, зеленый; лето, жара, дождь, лужи; самокат, велосипед, роликовые коньки; июнь, июль, август
Материалы и оборудование:
Материалы на магнитах разноцветные кружки, демонстрационный материал «Рассказы по картинкам: Времена года. Мозаика-Синтез», листочки с кругами.
I. ОРГ. МОМЕНТ
1) Тему занятия я назову позже, вы мне поможете. Сначала поиграем.
2) Игра “Хлопки”
Я буду произносить разные слова. Если услышите слово “лето”, то вам нужно хлопнуть. Давайте проверим: зима, лето.
Снег, жара, солнце, лето, лето, июнь, июль, август.
Молодцы, вы внимательно слушали и справились с заданием.
Сколько раз я сказала слово “лето”?
Какое слово было “лишним”?
Что общего было у 3 последних слов?
3) Сообщение темы.
Догадались, какая тема нашего занятия? О чем мы будем говорить? Правильно, о лете. Тема нашего занятия "Лето и летние занятия".
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1) Рассказ по картинке
Кто изображен на картинке? Что делают ребята? Какое время года?
Чем еще можно заниматься летом?
2) Письмо от Незнайки.
Теперь я прочту вам письмо Незнайки про лето:
Здравствуйте, ребята. Наступило лето. Солнце светит жарко, кругом лежит снег.
Мы с Пончиком ходим купаться, а Знайка купаться не любит, катается с горы на санках. В лесу поспела ягода – земляника, черника, малина, огурцы.
Летний январь – мое самое любимое время года!
Понравилось вам письмо Незнайки? А почему вы смеялись?
Что перепутал Незнайка?
2) Рассказ о лете, составление "палитры".
Какого цвета лето? Называйте свой цвет и объясняйте.
Например, я думаю, что лето белое, потому что летом на небе бывают белые облака. (Выставляется кружок белого цвета.)
Лето зеленое (Выставляется кружок зеленого цвета.), потому что вокруг зеленые листья на деревьях и кустарниках и т.д.
Какие цвета мы выбрали для того, чтобы рассказать о лете? – красный, белый, синий, зеленый, желтый.
Что можно сказать о лете, какое оно?
Лето – разноцветное.
3) Отгадайте загадки о летних развлечениях.
И. Брушевский
Две педали, руль один
В середине мы сидим.
Рама, цепь, седло из кожи.
Мы на нём кататься можем!
Едим сами как хотим,
Но глядим куда рулим.
Не с моторчиком мопед,
А простой - (...велосипед).
На прогулку мне коня
Взять сегодня надо.
Быстро-быстро прокачу
С ветерком до сада.
(Самокат)
Умею прыгать и катиться,
А если бросят – полечу.
Кругом смеющиеся лица:
Все рады круглому … (мячу).
Что можно делать летом? Правильно, летом можно кататься на велосипеде и самокате, играть в мяч.
Что общего у велосипеда, самоката, мяча? Какая фигура их объединяет?
Круг.
Колеса – круглые и мяч тоже круглый.
4) Физминутка (с массажным мячиком)
В руки мячик мы возьмем, пальцами его сожмем.
Меж ладошек покатаем, вверх подбросим и поймаем.
5) Я раздала вам листочки с кругами. (Детям даются листочки, на каждом нарисовано по 3 кружка.) Подумайте, какие летние предметы можно дорисовать.
6) Выставление рисунков, педагог комментирует работы детей.
III Итог
О каком времени года мы говорили? Сколько длится лето?
Назовите летние месяцы? Какого цвета лето, почему?
Какое задание понравилось?
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24» города Подольска Московской области
Открытый урок
по окружающему миру
в 1 классе
УМК Планета знаний
Подготовила учитель начальных классов
____________/ Вацура Владислава Евгеньевна
Тема: «Вот и лето прошло. Осень.»
Задачи урока: формировать представления о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности, учить выделять характерные признаки времён года.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, в какой последовательности сменяются времена года, месяца; научиться узнавать время года по характерным признакам.
Оборудование: У учащихся – картинки с изображениями времен года, клей, заготовка круга
Предварительная работа:
- Во время прогулки понаблюдать с детьми за осенними изменениями в природе.
С родителями подготовить картинки времён года и круг (но не клеить).
Нарисовать совместно с родителями рисунок времени года на альбомном листе.
Составить мини-рассказ по рисунку времени года по плану:
- Какое время года тебе нравится?
Чем тебе нравится это время года?
Чем любишь заниматься в это время года?
- Выучить стихи о временах года?
Ход урока:
- Орг. момент.
- Сообщение темы и целей урока.
- усвоить, в какой последовательности сменяются времена года;
научиться узнавать время года по характерным признакам.
- Проверка домашнего задания:
- Какой сегодня день?
Какой день был вчера?
Какой день будет завтра?
Сколько дней в неделю?
Назовите все дни по порядку?
Назовите первый день недели?
Назовите седьмой день недели?
Назовите дни, когда мы отдыхаем, не учимся?
А какое сейчас время года?
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
Учитель: Ребята! Сколько времен года вы знаете? Правильно, 4, поэтому первым мы послушаем стихотворение под названием Воробьиный дневник, которое нам прочитают весна, лето, зима и осень.
Воробьиный дневник
М. Пляцковский
(БАДАКИНА ВИКА) Весна
И вкривь, и вкось, и напрямик
Бегут ручьи. Чирик-чирик!
Кричат скворцы, дрозды, грачи –
Попробуй всех перекричи! (ДАВЫДОВА МАФТУНА) Лето
Чирик-чик-чик. Светло. Тепло.
И,значит, лето вновь пришло.
Пою со всеми заодно:
«Пусть не кончается оно!» (КЛАНОВЕЦ СОФЬЯ) Осень
Закрыли тучи синеву.
Дождинки падают в траву.
Чик-чик-чирик! На край земли
Летят куда-то журавли. (ЧЕРЕМУХИНА ЛИЗА) Зима
Повсюду снег. И кто-то мне
Кормушки ставит на окне.
Быть благодарным я привык.
Спасибо, люди!
Чир-чирик! Учитель: М
олодцы ребята! Теперь мы знаем 4 времени года. А кто знает, что у каждого времени года есть свой цвет.
Четыре цвета года
И. Суриков
(БОЙДИНОВ ЖЕНЯ) Белый
Белые шапки на белых березах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому лесу на лыжах бегу. (ЕВЛАНОВ ДАНИИЛ) Синий
Синее небо, синие тени.
Синие реки сбросили лёд.
Синий подснежник – житель весенний,
На синей проталинке смело растет.
(КОМИСАРОВ МАКСИМ) Зеленый
В зеленом лесу на зеленой травинке,
Поводит усами зеленый жучок.
Зеленую бабочку на тропинке,
Накрыл мой сачок, нитяной колпачок.(СИНЮКОВ СТЕПАН) Желтый
Желтое солнце греет слабее.
Желтые дыни на желтой земле.
Желтые листья шуршат по аллее.
Желтая капля смолы на стволе. Учитель: Ребята, а ведь каждое время года мы меняем обувь и одежду. И это правильно, ведь зимой холодно, а летом жарко. Ведь глупо и смешно было бы зимой увидеть человека в шортах и майке, а летом в шубе и шапке. Правда? Давайте послушаем стихотворение …
Кто в чём
В. Орлов
(БОРМОТОВА КРИСТИНА) Блещут лужи
На тропинках –
Осень топает
В ботинках. (МАМЕДОВА НЕЙЛА) Туча дождик
Унесла –
Ходит в туфельках
Весна. (КУСТОВА НАСТЯ) Лето ходит
Босиком
Или в босоножках, (ЛАКУТИНА ВИКА) А зима,
Скрипя снежком, –
В тепленьких
Сапожках. Учитель: мы рассмотрели 4 времени года, запомнили, что за чем, идет, узнали, что у каждого времени года есть свой цвет, своя одежда обувь. А теперь ребята давайте рассмотрим каждое время года более подробно, ведь каждое время года состоит из 3 месяцев, а в году их ровно 12 и у каждого месяца есть свои особенности.
Азбука времён года
В. Степанов
Приглашаем команду зима ЗИМА (ФРАНЦ САБРИНА) Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, -
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берез.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне. (БОРИСОВ ДЕНИС) Декабрь
Стынут ветви у берез,
По утрам трещит мороз.
Ну а мишке все равно -
Он в берлоге спит давно. (ЛАКУТИНА ВИКА) Январь
Замело в лесу пригорки
И овражки замело.
Зайка выскочил из норки -
Тихо. Холодно. Бело… (ЛЕПНОВ СЕРГЕЙ) Февраль
Ходит грозный Вьюговей
В снежной шапке до бровей.
Даже волк, разбойник-волк,
Испугался и примолк. (ГОДЯ АРТЕМ) ВЕСНА По опушке шла Весна,
Ведра с дождиком несла.
Оступилась на пригорке -
Опрокинулись ведерки. Зазвенели капли -
Загалдели цапли.
Испугались муравьи -
Двери заперли свои. Ведра с дождиком Весна
До села не донесла.
А цветное коромысло
Убежало в небеса
И над озером повисло -
Чу-де-са! (КОЛЬЦОВА НАДЯ) Март
Замер лес в прозрачной дымке,
На деревьях тают льдинки.
С веток падает капель,
И слышна синицы трель. (ХОТНИЧУК КИРИЛЛ) Апрель
Снег сошел. Запахло прелью.
Прокатился в небе гром.
Муравьи под старой елью
Всем семейством строят дом. (БОДАКИНА ВИКА) Май
Дружно лопаются почки,
Распускаются листочки.
На траве роса дрожит,
Лось за радугой бежит. (ТОПИЛЬСКИЙ МИША) ЛЕТО Соломенное лето,
Соломенный песок.
Соломенная шляпа
Сползает на висок. Соломенные дали,
Соломенные дни.
Соломенные кони
На солнышке видны. Соломенное небо,
Соломенный шалаш.
Соломинкой рисую,
Забыв про карандаш. (БОНДАРЧУК ПОЛИНА) Июнь
Солнце в небе светит ярко,
Но в густой тени не жарко.
Тут и там поют птенцы -
Леса новые жильцы. (КУСТОВА НАСТЯ) Июль
В золотых цветах опушка,
Пчелы водят хоровод.
В камышах кричит лягушка:
Из-за речки дождь идет. (КОМИСАРОВ МАКСИМ) Август
До утра в лесу тепло
От смолистых сосен.
Белка гриб несет в дупло…
Наступает осень. (МАДЮКОВ АРТЕМ) ОСЕНЬ Заглянула осень в сад -
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Желтые метели.
Под ногами первый лед
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет,
А запеть -
Стесняется. (КЛАНОВЕЦ СОФЬЯ) Сентябрь
Пусто в домике стрижа -
Улетел бедовый,
И как зонтик у ежа
Желтый лист кленовый. (КОПЫЧЕВ ВЛАДИСЛАВ) Октябрь
Вяжет сети паучок,
Гонит тучи ветер.
Загрустил бурундучок
О прошедшем лете. (БОРМОТОВА КРИСТИНА) Ноябрь
В инее ложбина,
В огоньках рябина.
Дятел клювом бьет -
Зиму в гости ждет.
Учитель: Молодцы ребята. Мы многое узнали про времена года. А теперь загадки.
Несу я урожаи,Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек и сосен.
Я - красивая желтая... Осень
Снег на полях, лед на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?
Зимой
Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
Весной
Зеленеют луга,
В небе - радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться...
Лето
Закрепление изученного.
Учитель: Ну вот, ребята, мы с вами освоили огромный материал. Давайте повторим, что мы сегодня узнали.
сколько месяцев во времени года
сколько всего месяцев в году
из каких месяцев состоит осень
…. Зима
…. Весна
… Лето
И так из года в год пролетают дни, недели, месяцы и времена года. И вы с каждым годом растёте, становитесь старше, взрослеете, умнеете. А месяцы и времена года остаются те же.
Мы с вами заранее готовили круг, означающий круговорот времен года и картинки с изображением времен года. Давайте вклеим картинки со временами года в круг – круговорот в той последовательности, в которой они идут друг за другом.
Творческое задание и домашнее задание.
Учитель:
1. Ребята, я знаю, что вы дома ещё рисунки рисовали – рисунки своего времени года и составили по ним небольшой рассказ. Расскажите об этом нам и своим одноклассникам.
(Дети показывают рисунки и рассказывают
небольшие рассказы по рисункам).
Подведение итогов. Обобщение изученного.
Учитель:
Ребята, можем ли мы теперь ответить на вопрос –
После какого времени года бывает лето? (После весны).
А сейчас какое время года? (Осень).
А какое время года будет после осени? (Зима).
А после зимы? (Весна)
А после весны? (Лето). И будут летние каникулы.
А после лета? (Осень). И мы снова придём учиться в школу уже во 2 класс.
А кто запомнил названия месяцев? Сколько месяцев в году? (12 месяцев) .
Отгадайте загадку: Двенадцать братьев
Разно называются
И разными делами
Занимаются.
(Месяцы года).
Давайте с помощью круга назовём хором все месяцы года. Начнём с месяца, с которого начинается каждый год. (Дети хором называют названия месяцев с января по декабрь). Их можно увидеть в календарях (маленьких и больших), численниках. (Показ календарей, численника).
Спасибо, ребята. Вы очень постарались! Все сегодня молодцы! И заслужили подарки!
На этом наш урок закончен.
Открытый урок Страница 11
Занятие в логопедической группе по теме: «Вот и лето прошло»
Занятие №1.
Тема «Формирование представления о звуках».
Коррекционно-образовательные задачи. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. : пробуждение интереса к познанию новых звуков, создание положительного настроя на учение.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование. Зеркало на каждого ребенка, ширма, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы, пиктограммы, символизирующие эмоциональное состояние человека, маски зверей.
Ход занятия.
1. Оргмомент
Психогимнастика.
Посмотрите на эти лица.
Детям показывают пиктограммы.
Какие они разные!
Дети называют эмоциональное состояние человека: радостный, огорченный, печальный, сердитый. Мимические упражнения.
Изобразите злую Бабу Ягу, доброго волшебника, печальную Аленушку, огорченного Ивана-царевича. Возьмите зеркало, оно поможет вам.
2. Сообщение темы занятия
Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.
3. Развитие слухового внимания
Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки.
Проводится игра «Молчанка»
Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Послушайте эти звуки.
Игра на музыкальных инструментах, резание бумаги, шуршание бумагой, постукивание молотком.
А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию.
Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало.
Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент звучал. Чем мы слушали? (Ушами.) Уши – это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши любые предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)
4. Знакомство с термином «Речевой звук»
Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».
Где-то собаки рычали:
Р-р-р!
В стойле коровы мычали:
Мммуу!
В комнате мухи жужжали:
Жжж!
Мимо машины бежали:
Тррр!
Гудели от ветра все провода:
Зззнь!
Капала в кухне из крана вода:
Динь!
Перекликались в ночи поезда:
Ууу! Ууу!
Листья на ветру шумели:
Тсс!
Змеи в лесу шипели:
Шшш!
А комары все пели:
Ззз!
Непоседа мячик днем и ночью
Успокоиться не хочет:
Пам! Пам!
Куклы кашляют в постели -
Днем мороженое ели!
Кхх! Кхх!
Э. Нийт (Перевод с эстонского Е. Ракеева).
Как перекликались поезда? (Ууу!) Вы сегодня еще не сможете повторить все звуки, но мы обязательно научимся их износить.
Звуки издают животные, а мы с вами - говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.
5. Физминутка
Пантомима «Прогулка в лес». Ходьба с высоким подниманием колен.
Перешагиваем через высокую траву. Перепрыгиваем через лужу.
Прыжки на двух ногах.
Посмотрите, какая красота! Выразим восхищение: о-о-о! Прислушаемся к шуму листьев. Вдруг подул ветерок.
Легкий выдох с округлением губ. Имитация сильного ветра во время бури.
Ветер утих. Будем собирать грибы. Мы по лесу шли, шли, подосиновик (подберезовик, боровик) нашли.
6. Произношение отдельных звуков. Развитие просодии
Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк, белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: а-а-а. Волк у-у-у. Мишка ы-ы-ы. Белочка: и-и-и. Ежик: э-э-э. Как пели звери?
Дети надевают маски. Повторение детьми «песенок» зверей с изменением силы и высоты голоса.
За зверей мы пропели разные звуки. Звуки речи звучат по-разному. Р-р-р, д-д-д (громко), п-п-п, т-тп-т (тихо), ж-ж-ж (с голосом), ш-ш-ш (без голоса).
7. Ознакомление с органами артикуляционного аппарата
Как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? (Язык, губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот - домик звуков.
В домике этом Красные двери, Рядом с дверями - Белые звери. Любят зверушки Конфеты и плюшки.
В каждом домике есть дверь, и даже не одна. Первая дверь - губы, вторая - зубы. Произнесите звук п-п-п. Этот звук произносим губами. Произнесите звук б-б-б. Этот звук тоже произносится... (губами). Произнесите звук л. Посмотрите, как прижался к губам наш язычок. В домике есть потолок. Это - нёбо. Пощелкайте язычком. Поднимите его за верхние зубы и постучите д-д-д. Почувствовали, как язычок стучит по бугоркам? Это альвеолы.
Положите ладошку на горло. Произнесите д-д-д-б-б-б. Здесь живет голос. Иногда он спит и его не слышно. Произнесите звук к. Вы услышали голос? (Нет). А теперь произнесите звук г. Голос проснулся, запел так громко, что стенка домика задрожала. Так что же нам помогает произносить звуки? (Губы, зубы, нёбо, язык, альвеолы.) Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)
8. Артикуляционная гимнастика
Чтобы красиво произносить звуки, надо научить губы, язык. Выполнять разные упражнения. Вытяните губы трубочкой, а теперь улыбнитесь.
Упражнения для губ и языка
А еще надо научиться правильно дышать.
Упражнение на дыхание «мячик-ямка»
9. Итог занятия
Что мы слушали? (Звуки.) Чем мы слушали? (Ушами.) произносим звуки? (Ртом.)
МБДОУ «Детский сад № 38» Балашиха.
Проект «Вот и лето прошло…»
Тип проекта: краткосрочный (2 недели), познавательно-творческий.
Участники: учитель-логопед, воспитатели, воспитанники, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая.
Актуальность
Лето – особый период в жизни каждого ребенка. От окружающих его взрослых зависит то, как он проведет это время с пользой для здоровья, развития эмоциональных и познавательных процессов. Именно поэтому так важно обратить внимание родителей на качество отдыха детей в летний период.
Детям же будет полезно вспомнить, как они провели лето. Научиться выражать словесно свои мысли, выступать перед коллективом детей.
Цель: Обогащение представлений и впечатлений детей о лете, формирование речевой активности.
Задачи
Развивать познавательные, коммуникативные и социальные способности;
развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогащать ее новыми словами и выражениями;
развивать память, мышление, воображение;
способствовать творчеству детей (развивать умение составлять рассказ по воспоминаниям);
научить выступать перед коллективом детей;
расширять представления и знания детей о сезонных изменениях в природе в летний период;
развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования;
обогащать и расширять представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений;
активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности, развитие детско-родительских отношений.
Предполагаемые результаты:
1.В результате проекта у детей активизирована познавательно-речевая деятельность.
2.Дети научились выступать перед коллективом других детей.
3.Дети стремятся развивать в себе творческие способности, умение наблюдать и слушать, развивать навыки обобщения и анализа.
4.Детьми были созданы творческие работы по воспоминаниям о лете.
5.Дети разучили стихотворения русских поэтов о лете.
6.В результате проекта дети расширили свое представление о сезонных изменениях в погоде в летний период (природные явления — гроза, радуга, роса, туман; созревание ягод, плодов, овощей; появление грибов; о труде, отдыхе людей в летний период)
7.Родители воспитанников приобщены к совместному творческому процессу.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ РЕАЛИЗУЮЩИЙ
Беседы
«Чем вам запомнилось это лето?», «Мои летние истории», «Лето красное – для здоровья время прекрасное!», «Витамины я люблю — быть здоровым я хочу», о труде людей «Дворник», «Косильщик».
Творчество
Рисунок на асфальте: «Лето красное»
Лепка: «Цветочная поляна»
Задачи:
Учить детей лепить цветы по выбору (василек, ромашка, мак) .
Учить лепить бутон цветка из шара способом сплющивания, лепестки — способом вытягивания, прищипывания.
Дать представления о внешнем виде цветов, уточнить цвет, форму, величину.
Развивать у детей чувство формы, наблюдательность.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: пластилин, стеки, палочки от чупа-чупса, салфетки, дощечки.
педагог загадывает детям загадки о цветах:
Он растет на тонкой ножке,
В синей ситцевой одежке,
Ты всегда его найдешь
Там, где в поле зреет рожь.
(Василек)
Стоят в поле сестрички —
Жёлтый глазок,
Белые реснички.
(Ромашки)
В красный шелк я одеваю степи
И даю название конфете.
После каждого правильного ответа педагог выставляет дидактическую картинку цветка. Вместе с детьми уточняет строение цветка.
Педагог демонстрирует способы лепки каждого цветка.
После педагог приглашает на физ минутку «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питание,
Дружно под землей дают корешки.
Педагог уточняет с детьми, что для ромашки надо взять белый пластилин, для мака — красный, василек – синий. Когда цветы будут готовы, их надо укрепить на стебельках (трубочках). Дети выбираю нужный цвет пластилина и лепят цветы. Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью зеленого пластилина на общую «полянку» свои цветы. В завершении педагог с детьми любуются «цветочной полянкой» и отмечают каждую работу.
Рисование красками
«Это было летом…»
Программное содержание:
Учить детей отражать свои впечатления о прошедшем лете в рисунке. Закреплять приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цветов. Умение заполнять весь лист А-4 рисунком. Учить развивать речь, рассказывать о том, что нарисовали.
Предварительная работа:
Вспомнить вместе с детьми яркие события лета. Выслушать все рассказы, о том, как дети провели это лето. Кто ездил на море или в гости, что было там интересного? Вспомнить и прочитать стихи и спеть песни о лете. Рассмотреть иллюстрации о лете. Посмотреть ещё раз мультфильм «Дед Мороз и лето». Сделать выводы.
Материалы: акварель, гуашь, листы бумаги А-4, кисти.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, давайте ещё раз вспомним с вами о лете (рассказы детей). А всё что вы вспомнили, весь ваш рассказ вы нарисуете на листе бумаги. Ведь рассказы можно не только писать, но и рисовать. А какими красками вы будете рисовать лето?
(Ответы детей)
Послушайте стихотворение и вам сразу станет ясно, каким цветом рисуется лето.
Я рисую лето
Я рисую лето
– А какого цвета?
Красной краской
– Солнце,
На газонах розы,
А зеленой – поле,
На лугах покосы.
Синей краской – небо
И ручей певучий.
А какую краску
Я оставлю туче?
Я рисую лето
– Очень трудно это…
(П. Прануза)
Но прежде чем приступить к рисованию, я вам хочу напомнить, как нужно располагать свой рисунок на листе бумаги. А для этого я хочу вам показать иллюстрации из книжек, картинки. (Воспитатель с детьми рассматривают и обсуждают иллюстрации, а затем показывает на образце как правильно рисовать красками небо, землю, траву, лес, горизонт и т. д.) А как же нам можно получить нежные цвета – розовый, голубой? (Педагог выслушивает ответы детей и показывает приёмы смешивания красок). Ну что ж, ребята, а сейчас берём в руки кисти, краски и начинаем рисовать свои рассказы на листе бумаги. А чтобы вам лучше вспоминалось лето, я включу красивую музыку. (По выбору педагога). А что у вас получиться мы разберём в конце занятия и поместим все рисунки на нашу выставку.
Итог занятия:
Какие цвета красок вам понадобились, чтобы нарисовать лето? Как вы думаете, получилось ли вам изобразить свои рассказы в рисунке? Что было самым трудным для вас в рисовании ваших рассказов? Что вам понравилось больше всего в нашем занятии?
Тематические альбомы
«Бабочки», «Полевые цветы», «Труд людей летом».
Педагог вместе с детьми подбирают картинки (можно нарисовать) по теме и составляют (записывают) небольшой рассказ об изображенном объекте. Затем собирают весь материал по тематическим альбомам, которые можно поместить в уголке логопеда, как демонстрационный и познавательный материал.
Например:
Бабочка-шоколадница Второе название этого чешуекрылого – крапивница. Первое название (шоколадница) бабочка получила из-за своего окраса. Крылья бабочки коричнево-оранжевого цвета, по краю которых расположена кайма из бледно-голубых пятнышек в виде полумесяца. Они придают насекомому особо нарядный вид. А второе (крапивница) — потому что кормовым растением данной бабочки является исключительно крапива. Самцы по окрасу мало отличаются от самок. Яйца откладывают те бабочки, которым удалось перезимовать. Для этого они забиваются в щели, часто зимуют в подвалах, на чердаках домов, а также в пещерах. Яйца (бледно-желтого цвета) бабочка откладывает в зарослях крапивы на нижней стороне листочка (по 200-300 штук).Гусеницы имеют темную, почти черную окраску, вдоль тела проходят желтые полосы. До своего окукливания они не расползаются далеко друг от друга и интенсивно поглощают листья крапивы. Как только гусеницы набирают достаточно питательных веществ, начинается третья стадия жизни бабочки – куколка. Гусеничка плетет вокруг своего тела кокон и находится в нем до формирования бабочки. Висит куколка вниз головой. Коконы этих бабочек часто можно увидеть на стенах домов и на заборах. Продолжительность жизни этих красавиц варьирует от нескольких недель до нескольких месяцев. Дело в том, что за лето образуется несколько поколений бабочек. Некоторые из них зимуют в укромных местах, а затем живут все лето, откладывая яйца.
Презентации: «Лекарственные растения», «Откуда хлеб пришел».
Экспериментируем
Опытно-экспериментальная деятельность с песком и водой:
«Песок»
Цели: познакомить детей со свойствами песка; обучать навыкам проведения лабораторных опытов.
Задачи: закрепить умения работать с посудой, соблюдать меры безопасности, развивать наблюдательность детей, умения сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы; активизировать и обогащать словарный запас существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия; развивать социальные навыки- умение работать в паре.
Материалы и оборудование: сухой чистый песок, большой плоский лоток, подносы, вода, стаканчики, палочки, воронка и пустая полиэтиленовая емкость, увеличительные стекла, тертый цветной мел, пластиковые контейнеры для смешивания песка и мела, пластиковые ложечки, клей ПВА, кисточки, картон.
Ход занятия:
Педагог: ребята к нам в сад пришло письмо от Чебурашки. (Показывает письмо) Он пишет, что ему подарили Золотую рыбку. В аквариум Чебурашка налил воды из реки. С водой попал мелкий мусор, бумажки, палочки. Чебурашка просит подсказать ему, как очисть воду в аквариуме.
Выслушивает предложения детей.
Эксперимент 1
Педагог: Ребята, есть метод очистки воды, который используют в очистных сооружениях- это очистка песком. Возьмем воронку, поместив в нее песок и будем медленно выливать заранее приготовленную воду, примерно такую же, какая была у Чебурашки. (В нее мы положим бумажки мелкие палочки).
Что происходит с водой?
Где остается мусор?
Ответы детей: (мусор остается наверху песка, а вода проходит сквозь него)
Педагог: сделаем вывод- Что делает песок с водой?
Ответы детей: (песок водопроницаем, может пропускать воду и очищать ее)
Эксперимент 2
Педагог: возьмите емкости с песком и медленно высыпайте на поднос, при этом не забывайте о мерах безопасности (нельзя дуть на песок). Возьмем увеличительные стекла и рассмотрим из чего состоит песок. На что похожи песчинки? Какой они формы? Какого цвета?
Как высыпается песок? На что похоже его движение? Какой звук вы слышите, когда струится песок? Где применяется такое движение песка?
Ответы детей -(песочные часы)
Ответы детей (песок состоит из маленьких песчинок, он сыпучий, легкий, желто- оранжевый)
Педагог показывает песочные часы: огромные песочные часы использовали люди в древности. Сейчас песочные часы используют в медицине для определения длительности процедур – прогревания.
Педагог: возьмем палочки и нарисуем что-нибудь на песке, затем слегка встряхнем поднос. Что вы видите на песке?
Ответы детей: (на сухом песке рисунок не сохраняется, тк песчинки разлетаются)
Педагог: посмотрите на модель «сухих песчинок». Они могут стоять друг от друга на любом расстоянии.
Педагог: А теперь представим, что мы песчинки, встанем все вместе будем выполнять движения:
«А часы идут тик так, тик-так, в доме кто умеет так?
Это маятник в часах отбивает каждый такт.
А в часах сидит кукушка, у нее своя избушка,
Прокукует птичка время, снова спрячется за дверью.
Стрелки движутся по кругу, Не касаются друг друга,
Повернемся мы с тобой против стрелки часовой.
А часы идут, идут, иногда вдруг отстают.
А бывает, что спешат, словно убежать хотят,
Если их не заведут, то они совсем встают.»
Эксперимент 3
Педагог: В емкости с песком налейте воду из стаканчиков и размешайте песок ложечками. Какой стал песок? (мокрый, липкий)
Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани песчинок слипаются и держат друг друга. Если же в мокрый песок добавить цемент, то высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым, как камень. Вот так песок работает в строительстве домов. Что вы летом делаете из песка? (крепости, куличики)
Возьмите палочки и нарисуйте что-нибудь на мокром песке. Встряхните емкость с мокрым песком. Исчез ли рисунок? Почему он сохранился на мокром песке?
Ответы детей: (мокрые песчинки слиплись и удерживают рисунок)
Эксперимент 4
Педагог: смешайте в емкости с сухим песком измельченный цветной мел. Что получилось?
Ответы детей (мел окрасил песок, песок стал того цвета, что и мел)
Выводы: педагог предлагает вспомнить с какими свойствами песка познакомились, обращая внимание на модели.
Заключительная часть
Педагог предлагает нарисовать картинку цветным песком.
Для этого предлагается картон,кисточки и клей ПВА, которым обводится заранее нарисованный трафарет цветка и заполняется цветным песком.
Дети выставляют готовые работы
«Вода»
Цели:
Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, не имеет вкуса и запаха, цвета, вода растворитель, вода текучая).
Развивать навыки проведения лабораторных опытов:
закреплять умение работать с прозрачной посудой: стаканчиками, палочками;
закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.
Пробуждать интерес к опытам, развивать наблюдательность, наглядно-действенный вид мышления.
Развивать любознательность, умение рассуждать и высказывать свое мнение.
Опыт №1
“У воды нет вкуса»
Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт №2
“У воды нет запаха”
Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет?
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт №3
“Вода жидкая, может течь”
Предложить детям перелить воду из одного ёмкости в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”.
Вывод: вода жидкая, льется, течёт
Опыт №4
«Имеет вода цвет».
Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой — с молоком. Положить по очереди синюю полоску. В каком стакане видна полоска, а в каком — нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в воде мы видим полоску, а в стаканчике с молоком — нет.
Вывод:
вода прозрачная, а молоко — нет.
Опыт №5
«Какого цвета вода? «.
На столе лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определи цвет воды. Приложили и сравнили цвет воды и цвет каждой полоски.
Можно ли сказать, что вода синяя? Зеленая? Желтая? Красная? (Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок).
Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Какой же цвет воды?
Опыт №6
«Снег – это тоже вода. Видоизменения воды».
Приносим стаканчики со снегом(лед). На улице мороз, в комнате тепло. Снег тает -его становится меньше, а воды больше. Вода вначале холодная, а через некоторое время теплеет. Снег, лед, сосульки тают в комнате от тепла, превращаются в воду.
Вывод:
когда тепло снег тает и превращается в воду.
Опыт №7
«Вода не имеет цвета, но её можно покрасить».
Налить в стаканы воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды). Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.
Вывод: Вода легко окрашивается в любой цвет.
Опыт №8
«Вода – растворитель».
Насыпь в один стакан с водой соли, а в другой – пару таблеток активированного угля. Помешай воду. Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли а таблетки угля легли на дно).
Вывод: Вода — растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
Опыт №9
«Тонет, не тонет».
Для опыта необходима ванночка с водой, различные по весу предметы. Опустить в воду предметы по очереди. Что произошло? Некоторые предметы утонули, а некоторые всплыли. Это зависит от веса предмета. Вывод-Вода выталкивает более легкие предметы.
В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.
Игры
Подвижные игры:
«Съедобное – не съедобное», «Что в корзинку мы берем?»
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Вершки-корешки».
Речевые игры: «Загадай – мы отгадаем».
Сюжетно-ролевые игры: «Моряки», «В кафе», «Турбюро».
Речевое развитие
Обогащение словарного запаса по данной теме.
Существительные: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых, гроза, радуга, молния, хлеб, злаки, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, охрана, природа.
Прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ржаной, вкусный, сдобный, красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий.
Глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать, растить, ухаживать, убирать, молоть, месить, печь, рвать, уничтожать, охранять, нюхать, рисовать.
Составление рассказов по картине, серии сюжетных картин, описательных рассказов по плану.
Составление рассказа (предложений) по картине
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
Составление рассказа по плану
Рассматривание иллюстраций и чтение художественных произведений: «Цветик – семицветик» В. Катаева; «Про мимозу» С. Михалкова; «Где обедал воробей?» С. Маршака; «Про ёжика Вовку» и др.
Чтение и заучивание стихотворений о лете.
Составление и отгадывание загадок о лете.
Кукольный театр (инсценировки): «Спор овощей», «Колобок».
Взаимодействие с родителями
Стенгазета:
«Вот оно какое наше лето!»
Сообщение «Полевой цветок» (на выбор)
Составление рассказа на тему «Самое яркое летнее впечатление».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
Фотовыставка:
«Лето – маленькая жизнь»
Открытый показ НОД
«Маленькие экспериментаторы»
Презентация проекта
Фото приложение
Тема: «Вот и лето прошло!»
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Программное содержание:
Собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече;
Активизировать знания детей о театре;
Учить передавать при помощи жестов, мимики и голоса образ героя;
Учить разыгрывать знакомую сказку при помощи настольного театра;
Совершенствовать исполнение художественно-образных умений;
Развивать мелкую моторику и артикуляционный аппарат;
Воспитывать интерес к театральной деятельности, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Методы и приемы:
Словесные:
Беседа и рассказ о театре;
Проблемные вопросы, объяснение;
Загадки, художественное слово и скороговорки;
Наглядные:
Демонстрация способа действия, наблюдение;
Практические:
Игра-импровизация;
Разыгрывание сказки при помощи настольного театра;
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика;
Физкультминутка;
Дидактические:
Игровая ситуация.
Предварительная работа: беседа о театре, игры импровизации, разыгрывание этюдов, подготовка к спектаклям, разучивание стихотворений, монологов и чтение художественной литературы.
Индивидуальная работа: разучивание пальчиковой гимнастики и физкультминуток, работа над выразительным произношением слов и реплик сказочных героев.
Демонстрационный материал: небольшой мяч, волшебный мешочек, свиток, фигурка колобка из настольного театра, музыкальное сопровождение, маски персонажей из сказки «Колобок».
Словарная работа: театр, декорации, артисты, зрители, сцена, грим, костюмы, маски, афиша, мимика, жесты, импровизация, комедия, драма, мюзикл.
ХОД НОД:
1. Организационный момент.
Звучит музыка, дети проходят в зал, встают свободно у центральной стены и выполняют движения вслед за воспитателем.
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
После игры, дети садятся полукругом на ковре.
П. : Здравствуйте, мои друзья! Так много времени прошло с тех пор, как мы встречались с вами в нашем уютном зале! Я очень рада всех вас увидеть, и теперь, когда жаркое лето позади, мы снова будем играть, импровизировать и показывать спектакли для друзей.
2. Словесная игра «Назови имя ласково».
П. : Давайте вспомним, как кого зовут, и познакомимся с «новенькими» ребятами. (Ребенок, поймавший мяч, проговаривает свое имя, или имя соседа, соблюдая ласковую интонацию.)
3. Беседа о театре.
А в них играть?
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, или на козу?
Или на принца, иль на Бабу Ягу?
(Изменить внешность можно с помощью костюма, маски, грима, прически, головного убора.)
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, или в грозу,
Или в бабочку, или в осу?
Что поможет здесь, друзья?
(Жесты и конечно мимика.)
П. : А какое искусство объединяет в себе импровизацию и преображение, помогает при помощи костюма, мимики, жестов и голоса превращаться в разных людей и животных?
П. : Конечно же, театр! А вы знаете, как и когда появился театр? Это было так давно, что никто и не помнит когда. Первыми актёрами были бродячие актёры, скоморохи. Их ёще по-другому называли, комедиантами. Тогда даже не было самого здания театра. Комедианты выступали прямо на улице под открытым небом. И только через много-много лет, стали строиться здания для театров. Сейчас артисты выступают на сцене. А что, по-вашему, является необходимой составляющей театра? (Сцена, декорации, маски, костюмы, афиша, грим, оркестр, актеры, зрители.)
П. : А какие виды театра вы знаете? (Кукольный, пальчиковый, конусный, театр на палочках, би-ба-бо, перчаточный, варежковый, масочный.)
П. : А что вы можете сказать о жанрах, каких видов могут быть представления? (Комедия, драма, мюзикл.)
П. : Ну а самое главное ребята, мы должны помнить, что театр это волшебный мир, который в одно мгновение может перенести нас в сказку, прошлое или будущее, рассказать о добре и зле, подарить хорошее настроение.
4. Игра-импровизация.
Воспитатель незаметно достает свиток с заданиями.
П. : Давайте с вами, под веселую музыку, не произнося ни одного слова, изобразим, то что, написано в этом свитке:
На паркете «Дружбы вальс»
Мухи танцевали.
Увидали паука - в обморок упали. АХ!
Дети показывают миниатюру, воспитатель помогает по необходимости, отмечает успехи детей.
5. Артикуляционная гимнастика.
П. : Молодцы, справились с заданием. Но впереди, для вас я подготовила еще одно задание, оно сложное, поэтому для начала, необходимо провести артикуляционную гимнастику. Для того чтобы у вас все получилось, повторяйте за мной:
Наш Дениска - озорник,
Тянет губки к ушкам,
Посмотрите, — говорит,
Я теперь — лягушка!
(Удержание губ в улыбке, зубы не видны.)
Кто играет на гитаре,
А Денис на дудочке,
Губы вытянул вперед
Узкой-узкой трубочкой.
(Рот открыт, боковые края языка загнуты вверх.)
Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем — горка получается.
Быстро- быстро с горки вниз,
На санках катится Денис.
(Рот открыт. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.)
У Дениса есть часы -
Удивительной красы!
Ходят стрелочки по кругу
И хотят догнать друг друга.
(Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком языка, попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.)
Язычок - вверх и вниз -
На качели сел Денис.
Вот качели высоко,
Вот качели низко.
До чего же хорошо
Весело Дениске!
(Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.)
Недавно бабушка Анфиса,
Купила барабан Денису.
И теперь он делом занят:
Громко - громко барабанит.
(Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д.)
Вот Денискин пароход
Смело по морю плывёт.
Не боясь крутой волны,
Весело гудит он: «ы - ы -ы»!
(Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы», как гудит пароход).
6. Упражнение на развитие дикции (Скороговорка).
П. : А теперь, как и обещала, для вас сложное задание, но после наших специальных упражнений, вы обязательно справитесь. Нужно пропеть скороговорку на одном звуке.
Наварила щука щей.
Пригласила трех ершей.
Говорили всем ерши:
«Щи у щуки хороши!»
(Педагог помогает детям во время выполнения упражнения.)
П. : Замечательно справились с заданием.
7. Пальчиковая гимнастика.
П. : Ой, что-то мы засиделись, давайте немного разомнемся:
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику.)
Вышивает, шьет иголка,
Пальцу больно,
Пальцу колко.
Левая ладошка раскрыта, в правой руке воображаемая иголка, которая «шьет» и задевает пальчик.
А наперсток
В тот же миг
К девочке на пальчик
Делают вид, как будто, надевают на палец наперсток.
Говорит иголке: шей,
А колоться ты не смей! Грозят пальцем иголке.
8. Физкультминутка.
Зайки, где ж вы пропадали?
(Дети показывают руками ушки зайчиков)
Мы в капусте отдыхали.
(дрожат от страха)
А зачем капусту съели?
(руки ставят на пояс, качаются)
Мы лишь носиком задели.
(пальцем дотрагиваются к носу)
Ох, вас надо наказать.
(грозят пальцем)
Что ж, попробуйте догнать.
(быстро прыгают на месте).
9. Игра-спектакль по сказке «Колобок».
(Педагог достает волшебный мешочек и загадывает загадку.)
Прямо с полки, за порог.
Убежал румяный бок.
Укатился наш дружок,
Кто же это?. (Колобок)
(Достает фигурку колобка.)
П. : Правильно вы ребята угадали, а давайте обыграем эту сказку, у нас есть декорации, и маски. Я буду сказочницей, а вас, ребята, попрошу распределиться по ролям и занять свои места (Раздают детям маски персонажей).
Звучит русско-народная мелодия. У домика сидят дед и бабка. Дед что-то строгает, бабка вяжет.
Сказочница:
В деревушке, рядом с речкой,
В теплом доме с русской печкой,
Жили - были, много лет,
Бабка старая и дед.
Дед: Испеки, бабка, колобок.
Бабка: Из чего печь-то? Муки нет.
Дед: А ты, бабка, пойди, по сусекам поскреби, по амбару помети! Авось муки и наберется.
Бабка перестает вязать, заходит в дом.
Сказочница: Взяла старуха перышко, по сусекам поскребла, по амбару помела, и набралось муки пригоршни с две. Замесила тесто, истопила печку, испекла колобка. Получился колобок и пышен, и ароматен.
Бабка ставит на подоконник игрушечного колобка.
Положила бабка колобок на окошко остывать. А колобок прыг за окно — и покатился себе по тропинке.
Вместо игрушки, на сцене появляется ребенок, исполняющий роль Колобка. Он бежит в лес, приговаривая.
Я по сусекам скребен,
По амбару метен,
В печку сажен,
На окошке стужен!
Я от Дедушки ушел и
От Бабушки ушел!
(Из-за елки справа выпрыгивает навстречу Колобку Заяц).
Заяц: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, косой Зайчик! Я тебе стишок расскажу.
Я по сусекам скребен,
По амбару метен,
В печку сажен,
На окошке стужен!
Я от Дедушки ушел и
От Бабушки ушел!
А от тебя, Заяц, и подавно уйду!
Колобок быстро «катится» мимо зайца, и исчезает за елками справа. Заяц убегает в противоположную сторону. Играет музыка.
Колобок появляется из-за елок слева, из-за елок справа выходит навстречу Колобку Волк.
Волк: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, серый Волк! Я тебе стишок расскажу.
Я по сусекам скребен,
По амбару метен,
В печку сажен,
На окошке стужен!
Я от Дедушки ушел и
От Бабушки ушел,
Я от Зайца ушел, а от тебя, Волк, и подавно уйду!
Колобок быстро «катится» мимо Волка и исчезает за елками справа. Волк убегает в противоположную сторону. Играет музык. Колобок появляется из-за елок слева, из-за елок справа выходит навстречу Колобку Медведь.
Медведь: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Косолапый! Я тебе стишок расскажу.
Я по сусекам скребен,
По амбару метен,
В печку сажен,
На окошке стужен!
Я от Дедушки ушел и
От Бабушки ушел,
Я от Зайца ушел,
Я от Волка ушел, а от тебя, Медведь, и подавно уйду!
Колобок быстро «катится» мимо Медведя и исчезает за елками справа. Медведь уходит в противоположную сторону.
Играет музыка.
Колобок появляется из-за елок слева, из-за елок справа выходит навстречу Колобку Лиса.
Лиса: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!
Я по сусекам скребен,
По амбару метен,
В печку сажен,
На окошке стужен!
Я от Дедушки ушел и
От Бабушки ушел,
Я от Зайца ушел,
Я от Волка ушел,
От Медведя ушел, а от тебя, Лиса, и подавно уйду!
Лиса: Ах, как славно ты поешь! Да вот, плохо я слышать стала. Подкатись-ка ближе, да расскажи еще разок!
Сказочница: Колобок обрадовался, что его послушали, и подкатился близко-близко к хитрой лисе.
Я по сусекам скребен,
По амбару метен,
В печку сажен,
На окошке стужен!
Сказочница: А лисичка, его - Ам! - и съела.
Хотя нет. Колобку все же удалось убежать. Но после этого он больше никогда не хвастался.
Вот и сказочке конец! А кто слушал - молодец!
10. Подведение итогов.
П. : Наша встреча подошло к концу. Что вам понравилось на занятии? (Ответы детей.)
П. : Мне очень понравилось, как вы изображаете мимикой, жестами и голосом все своих героев, как смело выполняли все задания. Молодцы! Артистами сегодня побывали, И сказку вы, ребята, показали. Артисты все были хороши, поаплодируем друг другу от души!