Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы. Коррекционно-развивающее занятие по развитию познавательной сферы детей
Задачи:
— Развивать познавательную активность детей, творческие способности, личностные качества. Формировать мировоззрение ребенка: умение анализировать, сравнивать, классифицировать, разрешать возникающие противоречия.
— Формировать навыки поисковой деятельности, самостоятельно находить решения поставленной задачи, обосновывать свои выводы, делать умозаключения, обобщения по общественным признакам.
— Развивать воображение, мышление, память, внимание, восприятие.
— Побудить ребенка жить в мире с самим собой, с окружающими. Формировать качества для успешного обобщения и совместной жизни с другими детьми: доброта, заботливость, терпимость, аккуратность, трудолюбие.
Активизация словаря: индейское племя Анасази, вигвам, шаман.
Материал: Для оформления группы: к дверям подводится тоннель; у входа лежит игрушка с кнопкой и надписью «нажми». Группу перегораживает ширма с изображением скал. На них прикреплены изображения животных (лиса, волк, заяц, олень) . На одной из боковых стенок ширмы – изображение пещеры с «зашифрованными» буквами, а на другой боковой стенке – схема для составления сказки. В углу группы – вигвам (в нем находится глобус, полоски с незаконченными рисунками ), повязки, краска и зеркала.
Предварительная работа: занятия познавательного содержания, коммуникации; чтение познавательной литературы.
Ход занятия.
Пришло письмо – приглашение от вождя индейского племени. Он приглашает нас погостить у него, обещает много приключений. Но попасть туда можно только, пройдя через эту пещеру. Но она закрыта. Какие слова говорят в сказке «Али-баба и 40 разбойников», чтобы открылась пещера? («Сезам, откройся»).
Дети произносят слова, а пещера не открывается .
Воспитатель: Здесь что-то написано. Прочитайте («Нажми»).
Дух пещеры: Я, дух пещеры. Кто побеспокоил меня? Для чего? А вы не боитесь? Вы любите приключения? В пещеру вы сможете попасть, если ответите, чем хороши приключения. А теперь, что в них плохого? И после этого вы не боитесь? Молодцы! Но, чтобы войти в пещеру, надо сказать заветные слова: «Я люблю приключения!» Далеко друг от друга не отходите, следите, чтобы кто-нибудь не потерялся. Ну, в добрый путь!
(Дети лезут в «пещеру» и, по тоннелю пройдя, попадают в отгороженную часть группы ).
Встречает индеец, рассаживает вокруг «костра».
Индеец: Приветствую вас, бледнолицые братья и сестры. Я – вождь индейского племени Анасази. В переводе и индейского «старые люди». Наше племя самое древнее на нашей земле. Зовут меня Тигровый зуб. Когда-то я победил сильного тигра и всегда ношу его зуб на груди, как талисман.
А вы кто? Откуда? Как называется ваша страна? У меня в вигваме есть вот такая вещь. Что это?
Дети: Глобус.
А, это наша земля, мне рассказывал наш шаман. Покажите на глобусе, откуда вы, где ваша Родина? А где находится ваш город?
Дети: В Сибири, рядом с озером Байкал.
Индеец: А почему много зеленого цвета? Что обозначает зеленый цвет на глобусе? (ответы детей )
А я живу вот здесь, в Северной Америке. Но у нас много коричневого цвета. Почему? Правильно, наше племя живет среди скал, занимается охотой.
А вы хотите некоторое время побыть индейцами? Для начала нужно раскрасить лица. Мы раскрашиваем лица всегда: если вступаем на тропу войны – чтобы напугать своих врагов, во время праздников – чтобы показать, как нам хорошо, весело. А мы с вами раскрасимся для охоты. Краски лучше брать яркие: оранжевый, красный или синий. Посмотрите на меня и нанесите такой же рисунок на свое лицо.
А теперь придумайте себе индейское имя. У индейцев имена даются за хорошие качества. Подумайте, какими качествами вы обладаете: храбростью, добротой, зоркостью и т.д. Какое бы вы дали себе имя?
Сейчас нужно пройти обряд посвящения. Эта повязка одевается на голову только индейцам нашего племени.
Каждому ребенку по очереди одеть повязку на голову.
Индеец: Отныне тебя зовут… ты индеец племени Анасази (Примерные имена: Быстрый Олень, Храбрый Волк, Звонкий Ручей, Солнечный Луч, Зоркий Глаз, Крепкий Коготь… ).
Клич индейцев.
Упражнение на воображение.
Индеец: Ну а теперь мы отправляемся на охоту. Наше племя живет среди скал, тропинки узкие. Встаньте друг за другом. Будьте внимательны, слушайте меня. Внизу пропасть. Спокойно идем по тропинке. Вокруг кусты, зеленая трава. Птицы поют, шелестят листья. Что вы еще слышите? Проходим мимо крапивы. Осторожно, не обожгитесь. Никто не пострадал? Перед нами подвесной мост с перилами. Мост не прочный, качается. Что нам делать? Как пройти по мосту?
(Ответы детей. Выбрать лучший из вариантов )
Наконец-то перешли. Тропинка стала глинистая, недавно прошел дождь. Почему трудно идти?
(Ответы детей. Выбрать один из вариантов, предложенных детьми )
Индеец: Вновь хорошая дорога. Вот мы и на месте. Тише, не спугните зверей. Мы пришли охотиться. Для чего охотятся? Что в этом хорошего? Что плохого? Но у нас будет охота необычная. Мы убивать животных не будем, а только наблюдать.
Кого вы видите? (волк, лиса, заяц, олень ). Какие это животный? (дикие ) Почему? Назовите хищников. Почему думаете, что это хищники? Назовите травоядных. Кто здесь лишний (олень) Почему? А какие дикие животный живут вас на Родине? Что можно сказать о ваших животных и о животных Северной Америки? (одинаковые )
Давай сядем, отдохнем после трудной охоты. А вы смогли бы придумать фантастической животное? Чтобы придумать это животное, возьмем цветок одуванчик. Называем качества одуванчика, будем переносить на животное.
Одуванчик Фантастическое животное
Пушистый Покрыть пухом, шерсть мягкая
Хрупкий, воздушный После дуновения пух разлетается, летающее
Низкий Низкое, стоит на одной ноге
Пахучий Издает приятный запах
Растущий Непрерывно растет
Меняющийся В младшем возрасте – шерсть желтая, а, когда повзрослеет, шерсть становится белой, пушистой.
Какое животное получилось?
Ну а теперь отправляемся назад, на стоянку. Но пойдем другой тропинкой. Сначала пройдем по болоту. Как пройти? А теперь надо пройти по скользкому бревну. Внизу пропасть. Как преодолеть? Осторожно, не поскользнитесь. Все дошли? Никого не потеряли?
Ребята, нашел я недавно пещеру, она необычная. Там заколдованы буквы. Помогите их расколдовать. Какие буквы? Вот мы и расколдовали тайну пещеры.
Клич победы.
Индеец: Мне вдруг взгрустнулось. Посмотрите на мое жилище. Мне так хочется, чтобы он был красивым, веселым. Чем можно украсить? Обратился я к шаману, а он дал мне эти полоски с незаконченными узорами. Я и рисовать-то не умею. Вы не поможете мне? (Задание: продолжи рисунок).
Украшают вигвам.
Индеец: Большое вам спасибо. Я научу вас за это танцевать наш танец. Он несложный. Повторяйте за мной. Ты (имя ребенка ) будешь барабанщиком.
Танец под удары барабана.
Индеец: Ребята, я открою вам тайну. На одной из скал сохранились древние наскальные рисунки. Это древние индейцы записали – зарисовали какое-то сообщение. Давайте разгадаем. Когда мы составим рассказ, то разгадаем тайну.
(Составление рассказа по схеме ).
В итоге дети, составив рассказ, обнаруживают под «камнем» что-то интересное. Это новое задание: прочитать на листках слова — названия животных и обвести название того, у которого четыре лапы.
Клич победы.
Индеец: Вот молодцы! Все справились. Вам понравились приключения на моей земле? Что вы узнали нового, какие слова запомнили? Вы мне очень понравились: все задания выполнили, помогали друг другу, много знаете. На память я дарю вам картинки с секретами. Только прочитав правильно задание и раскрасив ее, вы разгадаете мой секрет.
Мы теперь знаем друг друга и, думаю, еще встретимся. Вы согласны? При переходе через- тоннель следите, чтобы никто не отстал, не потерялся. До свидания!
воспитатель МБДОУ «Детский сад «Березка»,
город Тулун, Иркутская область, Россия.
Основная часть
1) Разминка.
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю братцы кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний (Дни недели)
Учиться любит старший брат,
Но воскресенью тоже рад.
Учебных дней в неделе шесть.
И день на отдых тоже есть.
Сколько дней в неделе? (семь)
Сколько недель в месяце? (4)
Что общего у недели и у радуги? (Число 7)
В книге пять листов простых, а два золотых? (Рабочие и выходные дни)
С какого дня начинается неделя? (понедельника)
Сегодня. А днем раньше? (Вчера)
Сегодня. А двумя днями раньше? (позавчера)
Сегодня. А днем позже? (Завтра)
Сегодня. А двумя днями позже? (Послезавтра)
2) А теперь давайте поиграем. Сейчас я вам раздам рисунки паровозика и вагончиков. На вагончиках сокращенно написаны дни недели, обычно их обозначают двумя буквами в календарях: ПН – понедельник, ВТ – вторник, СР – среда, ЧТ – четверг, ПТ – пятница, СБ – суббота, ВС – воскресенье.
У меня в руках рисунок паровозика, на котором написано слово «неделька». У вас рисунки вагончиков с подписанными днями недели. Как только я скажу: «Неделька стройся», вы должны разместить вагончики в порядке расположения дней недели.
3) Каждый вагончик привез вам задание.
Задание первое , оно от вагончика с названием ПН. Пользуясь подсказкой, т.е. глядя на рисунки паровозика и вагончиков
Если сегодня среда, то какой день недели был вчера?
Если сегодня четверг, то какой день недели будет завтра?
Если сегодня воскресенье, то какой день недели был позавчера?
Если сегодня суббота, то какой день недели будет послезавтра?
Какой день недели идет после вторника?
Какой день недели перед пятницей?
Какой день недели стоит между понедельником и средой?
Назовите соседей понедельника
Физкультминутка
Задание второе , от вагончика с названием ВТ. Послушайте названия дней недели и найдите закономерность:
ПН, СР, ПТ, ВС (называем через день)
СР, ЧТ, ПТ, СБ (следующие друг за другом дни)
ПН, ВТ, СР, ЧТ, ПТ (рабочие дни)
ВС, СБ, ПТ, ЧТ, СР, ВТ, ПН (дни недели в обратном порядке)
Задание третье , от вагончика с названием СР. Нужно послушать пары слов, попробовать мысленно связать их между собой в предложение. Затем я буду называть первое слово, а вы – второе.
Бог – воскресенье
Середина – среда
Начало – понедельник
Четвертый – четверг
Конец – суббота
Двойка – вторник
Отличник – пятница
Задание четвертое от вагончика с названием … Он приготовил для вас ребусы. Ответы: среда, четверг, пятница.
В чем проявляется закономерность ответов к ребусам? (данные названия дней недели следуют друг за другом)
Физкультминутка
Задание пятое от вагончика с названием …. Послушайте внимательно стихотворение П. Башмакова «Дни недели»
В понедельник – мандарин,
А во вторник – апельсин,
В среду – шоколад,
В четверг – мармелад,
В пятницу – виноград,
В субботу – печенье.
В воскресенье – варенье.
В понедельник я стирала,
Пол во вторник подметала,
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.
А теперь доскажите недостающие слова:
В понедельник – мандарин,
А во вторник – ………..,
В среду – шоколад,
В четверг – …………,
В пятницу – ………….,
В субботу – печенье.
В воскресенье – ……………
В понедельник я стирала,
Пол во вторник ………..,
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала …………,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт ……………..
Всех подружек в воскресенье
Позвала …………………..
Задание шестое от вагончика с названием …. . Нужно соединить цифры с названием дней недели:
СР ВТ ПН ВС СБ ПТ ЧТ
Задание седьмое приготовил вагончик с названием …ВС. Нам предстоит игра с воздушным шариком.
Условия игры: дети становятся в круг. Первый игрок называет день недели и бросает шарик любому игроку. Тот в свою очередь, сначала продолжает называть дни недели, начиная с данного и заканчивая воскресеньем, затем бросает шарик следующему игроку, назвав любой другой день недели. И т.д.
Мельниченко
Наталья Васильевна, педагог-психолог
Предмет: Коррекция познавательной деятельности.
Тема: «Развитие устойчивости внимания»
Цели:
развитие и коррекция речи учащихся, активизация мыслительной деятельности, развитие логического мышления;
концентрация внимания, сообразительности, умения выполнять сравнение, обобщение, активизация самостоятельной познавательной активности;
развитие пространственного воображения и мелких мышц руки;
сплочение классного коллектива, формирование положительных эмоциональных реакций учащихся;
увеличить объем внимания;
развить объём, точность, мобилизационную готовность и уверенность в правильности запоминания и воспроизведения информации;
Развить волевую сферу.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой: Прозвенел звонок сейчас. Все тихонько быстро встали, подравнялись и собрались. Скажем: «Здравствуйте» друг другу. И посмотрим на столы. Всё, что нужно принесли? А теперь тихонько сели. На меня все посмотрели.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи-
За работу, в добрый час!
2.Активизация внимания.
Ребята, что за урок у нас начинается? Что мы делаем на этом уроке? (Развиваем речь, память, внимание, мышление.) Что нам нужно для того, чтобы провести это занятие хорошо? (Слушать учителя, не шуметь, быть внимательными, думать, прежде чем говорить.) Сегодня мы продолжим работу по развитию внимания, памяти, мышления, умения выполнять сравнения.
Задание 1. Развитие сравнения и обобщения.
«Волшебный поезд»
А хотите отправиться в путешествие?
Путешествие можно совершить и пешком, и на каком - нибудь транспорте. А на каком транспорте мы отправимся в путешествие, вы узнаете, если отгадайте загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг - за другом уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.(Паровоз)
Верно. Паровоз.
Мы отправимся в путешествие в волшебную страну – « Знание»
(Обобщение предметов по принадлежности: посуда, игрушки, одежда, инструменты, бытовая техника, овощи, фрукты).
Разминка «Кто есть кто?»
Это Нюся, Пушок и Мурзик.
Нюся и Мурзик не полосатые.
Справа от Нюси сидит Пушок.
Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.
У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост.
А Тузик сидит в середине.
Это Маша, Марфуша и Матрёша.
Маша с бантиком.
У Матрёши платье в горошек.
А слева от Марфуши стоит Маша.
(работа по картинкам)
Ребята, каждое задание – это остановка поезда, если вы его выполняете правильно – то можете двигаться дальше.
Разминка. Игра на развитие концентрации, объёма внимания, зрительной памяти «Весёлые человечки».
Учитель предлагает участникам внимательно посмотреть на рисунок и запомнить 6 поз «весёлых человечков». Время запоминания – 20 секунд. Затем психолог убирает рисунок, и дети показывают позы. Важна последовательность изображения поз.
Задание 2. Развитие графических навыков.
Назовите признаки треугольника (3 угла, 3 стороны, 3 вершины).
Найди треугольники на рисунке. Выполни штриховку самостоятельно (в тетради).
Задание 3. Дыхательное упражнение.
Дети сидя делают ряд глубоких вдохов носом и громких выдохов ртом под прохлопывания: вдох (3 хлопка), задерживаем дыхание (3 хлопка), выдох (3 хлопка), держим (3 хлопка). Упражнение выполняем 5-8 раз.
Задание 4. Упражнение для развития межполушарного взаимодействия.
Задание 5. Развитие внимания.
Упражнение «Самый внимательный». Найди различия.
Найди такие же фигурки, как на образце, соедини их стрелками (в тетради).
Задание 6. Развитие памяти.
В течение 10 секунд посмотрите на рисунки, а потом постарайся восстановить ряд картинок в той же последовательности.
Физкультурная минутка.
(музыкальное сопровождение+презентация)
Задание 7. Развитие наглядно-образного мышления: «Найди буквы алфавита».
Внимательно рассмотрите изображение, ответьте на вопрос, какие буквы здесь спрятаны.
Задание 8. Упражнение «Найди пару» (в тетради)
- На улице очень похолодало, и, когда вы выходите на улицу, то непременно нужно одевать теплую одежду, обувь, а так же перчатки или варежки.
Задание 9. Развивающая игра «Прочитай по первым буквам»
Задание 9. Графический диктант. Отгадайте загадку.
Кто в лесу огромней всех? Кто богатый носит мех? Кто в берлоге до весны днём и ночью смотрит сны? (Медведь.) Где живёт медведь? Что он любит? Как проводит зиму? Как называется его жилище? (Берлога.) Чем питается зимой и летом? Чем покрыто туловище медведя? Какой окраски у зверя шерсть?
Составление небольшого рассказа о медведе. (Медведь – лесной житель. Летом он бродит по лесу, а зимой крепко спит в берлоге. Любит ягоды, мёд, рыбу, сладкие корешки. Зимой сосёт во сне лапу. Туловище покрыто густой бурой шерстью.)
В каких мультфильмах видели медведя? (Вини-Пух, Маша и медведь, и т.д.)
1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 2 клетки вверх.
Задание 9. Развитие логического мышления: «Найди лишнюю картинку».
Хорошо ли вы знаете сказки?
Подготовила: педагог-психолог Бронникова С.Е. г. Лаишево ГАУСОРЦДПОВ
Цель:
Развитие слухового и зрительного восприятия.
Развитие внимания и наблюдательности
Развитие слухоречевой и зрительной памяти
Учить решать логические задачи
Оборудование: интерактивная доска , мяч, листочки с логической задачкой, матрёшки из бумаги.
1. Эмоциональный настрой «Я всё смогу на свете»
Я всё смогу на свете
И строить города
И плыть по океану
Подняться в паруса
Умею я любить
И другу помогать
И младших защищать
И старших поддержать.
2. Игра в кругу с мячом «Аналогии»
Ребята я вам назову пары слов, в первой паре будет звучать полностью, а ко второй нужно будет подобрать второе слово.
Пример:
- птица - летать; рыба -
- мяч - игрушка; роза -
- хлеб - кушать; книги -
- овца - ягненок; медведь -
- пища - есть; вода -
- слон - большой; мышка -
- камень - твердый; вата -
- собака - кот; щенок -
- лай - собака; кряканье -
- помидор - красный; банан -
- сахар - сладкий; лимон -
- утро - рано; вечер -
- сентябрь - месяц; среда -
- ребенок - маленький; взрослый -
- медленный - идти; быстрый -
3. Задание на зрительную память «Запоминалки»
Ребята вам в течение 30 секунд нужно внимательно посмотреть на картинку, а затем ответить на мои вопросы.
На какой праздник пришли дети? (день рождения)
Сколько было мальчиков на празднике (два)
Сколько стульев стояло возле стола (один)
Сколько кубиков лежало на полу? (четыре)
Какое угощение приготовила мама? (торт)
Дети садятся за столы
4. Игра «Превращалки» (на интерактивной доске появляется фея «Логика»)
Ребятки перед вами фея «Логика», она снова вам приготовила свои интересные логические задачки. Давайте вспомним, какие «превращалки» мы знаем и перечислим: превращалка цвета, размера, количества, прибавление, убавления, раздвижения, раздвижения, переворот, ножницы.
Каждый из вас должен определить какая превращалка поиграла с фигурой зарисовать и следуя образцу решить задачку.
5. Самоанализ. На интерактивной доске появится задачи с ответом.
Ребята давайте проверим правильно ли мы решили. Молодцы!
Дети встают возле своего стола.
6. Физ. минутка «Енот» (вместе с родителями)
Подарил еноту ёжик пару кожаных сапожек.
Подарил еноту ёжик пару кожаных (хлопок)
Подарил еноту ёжик пару (2 хлопка)
Подарил еноту ёжик (3хлопка)
Подарил еноту (4хлопка)
Подарил (5 хлопков)
(6 хлопков)
7. Задание на слухоречевую память «Матрёшки»
Детям диктуется три раза текст, затем они должны расставить матрёшек в нужной последовательности и разукрасить их.
Матрёшек будем расставлять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрёшка:
Зелёный сарафан кокошник.
А за ней сестра вторая
В жёлтом платье выступает
Третья меньшая второй
Сарафанчик голубой.
У четвёртой матрёшки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрёшка -
В красненькой одёжке.
Всех запомнить постарайся,
За работу принимайся!
8. Самоанализ «Проверка» Дети проверяют правильность выполнения задания.
9. Пальчиковая гимнастика
Я люблю свой детский сад
Там полным полно ребят
Раз, два, три, четыре, пять
Может сто, а может двести.
Хорошо нам вместе!
Использованная литература:
- Гоголева В.Г. «Логическая азбука для детей 4-6 лет»
- Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности детей 5-7 лет»