Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Будь другом природы. Информационно – методические

МКДОУ «Озерский детский сад» село Озерки Алтайский край Тальменский район.

Игровой калейдоскоп

Конспект НОД

Проект

«Азбуку города помни всегда,

для детей старшего дошкольного возраста

Технологическая карта проекта

Название проекта	«Азбуку города помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда»
Разработчики и составители проекта	Белова О.А., воспитатель первой квалификационной категории
Название организации	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №8 «Солнышко».
Участники	Воспитатели, воспитанники и их родители.
Актуальность, основания для разработки проекта	Одной из проблем любого города является дорожно-транспортный травматизм. С чем это связано? Травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по неосторожности детей, из-за несоблюдения или не знания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, нарушением правил езды на велосипедах и т.д. Безопасность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня культуры их поведения. Поэтому необходимо обогатить опыт детей, создать единую развивающую среду по теме, способствующую усвоению полученных знаний в игровой деятельности, активизации речи, привлекая при этом к сотрудничеству родителей.
Цель	Формирование у детей дошкольного возраста основ знаний правил дорожного движения, правильного поведения на дорогах города.
Задачи	1.Образовательные: 2.Развивающие: Развивать связную речь. 3.Воспитательные :
Сроки реализации	Сентябрь 2015-май 2016
Ожидаемые результаты	1.Заложить основы безопасного поведения в дорожной правил дорожного движения . 2.Создать необходимые условия по обучению детей дошкольного возраста ПДД в условиях ДОУ; 3.Расширить кругозор воспитанников; 4.Повысить социальная компетенция дошкольников; 5.Вовлечь родители в образовательный процесс ДОУ по формированию у детей основ безопасного поведения в дорожной среде и сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения 6.Повысить заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом. 7.Создать мотивацию у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте, и безопасному поведению на дороге;
Место проведения	633010. Новосибирская область, г. Бердск, ул. К.Маркса, 71\1; МАДОУ№8 «Солнышко». Группа №1.

Тип проекта – групповой , информационно-ориентированный, долгосрочный.

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей : речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное

Введение

Важность обеспечения безопасности дорожного движения растет, и это объясняется увеличением количества автомобилей на дорогах. В таких условиях большое значение приобретает выполнение правил дорожного движения для детей, которые являются самой незащищенной категорией участников дорожного движения. Несчастные случаи, происходящие с детьми на дорогах, чаще вызваны: выходом на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом или из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия; игрой на проезжей части; ходьбой по проезжей части. Эти действия ребенок производит из-за неспособности оценить реальную опасность, грозящую ему на дороге. Поэтому правила дорожного движения для детей дошкольного возраста имеют огромное значение для сохранения их жизни и здоровья, и родители должны воспитывать в своих детях уважение к Правилам и осознание того, что их неукоснительное соблюдение является обязательным .

Необходимо акцентировать внимание детей на Правила, будучи в дорожной обстановке, где можно наглядно учить ребенка ориентироваться и оценивать обстановку на дороге. Родители не должны надеяться на то, что ребенка научат, как вести себя на дороге, в детском саду. Они обязаны сами использовать любую возможность для формирования и развития у детей навыков правильного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде. В этом контексте очень важным является положительный пример взрослых, так как именно на нем основывается детское восприятие законов дороги. И если родители сами переходят дорогу в неустановленном месте или пренебрегают в присутствии ребенка сигналами светофора, то наивно надеяться на то, что и сам ребенок будет выполнять эти правила. Поэтому и родителям, и педагогам следует неустанно учить ребенка внимательности и осторожности на дороге; указывать на ошибки участников дорожного движения; закреплять полученные знания о безопасном поведении посредством чтения книг, стихов и, конечно, не забывать о поощрении положительных привычек ребенка в правильном поведении на дороге. Нужно помнить, что в вопросах безопасности ребенка нет мелочей, а беду всегда легче предупредить, чем преодолевать.

Прежде чем начинать работу по проекту , я изучила специальную литературу по теме; овладела методикой ознакомления детей с основными правилами дорожного движения , составила картотеку игр, подборку художественных произведений для детей по данной теме.

Актуальность проблемы

Одной из проблем любого города является дорожно-транспортный травматизм. С чем это связано? Травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по неосторожности детей, из-за несоблюдения или не знания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, нарушением правил езды на велосипедах и т.д. Безопасность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня культуры их поведения. Поэтому необходимо обогатить опыт детей, создать единую развивающую предметно-пространственную среду по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, способствующую усвоению полученных знаний в игровой деятельности, активизации речи детей, привлекая при этом к сотрудничеству родителей.

Гипотеза

Работу по данной проблеме я вела не только с детьми, но и с их родителями, доказывая её важность, расширяя их знания по этой теме и у взрослых, и у детей. Считается, что дорога и игра – это два несовместимых понятия. Однако это не совсем так. Дорога и игра – это два взаимосвязанных понятия. Чтобы научить ребёнка безопасному поведению на дороге, с ним надо играть. Если изучать правила дорожного движения с детьми через игру, дети быстрее их запомнят, и будут соблюдать в своей жизни. Именно игра позволит ребенку смоделировать окружающий мир, найти свое безопасное и комфортное место в этом сложном мире городского жителя.

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста элементов правил дорожного движения, правильного поведения на дорогах города.

Задачи:

1.1.Образовательные:

Познакомить детей со строением улицы и дорожными знаками, правилами дорожного движения.
Формировать представления детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать.
Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.

1.2.Развивающие:

Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге.
Поддерживать детскую инициативу и самостоятельность, познавательную активность.
Способствовать развитию коммуникативных навыков.
Развивать связную речь.

1.3.Воспитательные :

Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

2.1. Повысить заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом.

2.2 .Создать мотивацию у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте, и безопасному поведению на дороге;

Объект исследования: воспитанники группы

Предметом деятельности является процесс освоения правил дорожного движения и основ безопасности и поведения в различных ситуациях на дороге детьми.

Сроки реализации проекта:

Участники проекта:

Дети группы

Родители группы.

Воспитатель Белова Ольга Сергеевна;

Ожидаемые результаты:

Сформированы основы безопасного поведения вдорожной среде и сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения .
Совершенствованы основы культуры поведения детей на улице и в общественном транспорте;
дорожной среде и сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения

По окончанию проекта ребёнок знает:

алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»;
умеет выбрать способ перехода проезжей части дороги.
различает пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый)
знает средства регулирования дорожного движения (светофор, регулировщик, а также дорожные знаки;

Предполагаемые продукты проекта:

Развивающая предметно- пространственная среда в группе:

— -атрибуты: знаки дорожного движения, ГАИ, ДПС, дорога-улица и т.д.;

Литература;

— на участке организации пространства – ребенок-водитель детского транспорта (велосипед, самокат);

Слоздан учебно-методический комплекс по безопасности движения на дорогах:

Систематизирован материал в соответствии с перспективным планом:

Лейпбук «Путешествие по Азбуке правил дорожного движения».

Презентация проекта.

Методы и приемы работы с детьми:

Чтение книг.
Поиск информации в Интернете.
Игры : дидактические, сюжетно — ролевые, театрализованные, подвижные.
Лепка, аппликация, рисование.
Самостоятельное обдумывание.
Обращение к родителям.
Обращение к специалистам.
Воссоздание предмета или события.

Виды детской деятельности:

Реализация проекта осуществляется через различные виды детской деятельности: игровую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, познавательную, восприятие художественной литературы.

Условия реализации проекта

Информационно – методические.

Методический инструментарий: картотека игр, конспекты занятий, сценариев развлечений и т.д.
Подборка художественной литературы.
Материал для художественного творчества.
Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы.
мультфильмы на тему «Правила дорожного движения».
Фильмы о ПДД.
разработка целевых прогулок, досуговых мероприятий, театрализованных постановок и т. д. ;
консультаций для педагогов;
план работы с родителями;
организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции);
взаимодействие с сотрудниками ГИБДД;
систематическое оформление информационного стенда.

Материально-техническое

детские машинки, макеты улиц, жезл сотрудника ГИБДД, одежда, самокаты, велосипеды, маски знаков,знаки.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный (сентябрь 2015- октябрь 2016)
II этап- основной (ноябрь2015 –апрель 2016)
IIIэтап- заключительный (май 2016.)

План реализации проекта

Содержание работы	Сроки	Участники	Ответственный	Работа с детьми
Подготовительный этап (сентябрь 2016- октябрь 2015)
Диагностика навыков осознанного безопасного поведения детей на улице города;	09.15	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Беседы
Анкета для родителей «….»	10.15	Родители	Белова О.С.
Систематизация информационно-наглядного материала, материала НОД, совместной деятельности в соответствии с перспективным планом;	09.15	Воспитатель	Белова О.С.
Основной этап (ноябрь2015 –апрель 2016)
Познание (ознакомление с окружающим)	10.10.2015	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Беседа «Правила и безопасность дорожного движения»;
Познание (аппликация из бумаги)	19.10.2015	Дети, воспитатель	Белова О.С.	«Весёлый светофор»;
Чтение художественной литературы.	10.12.2015	Дети, воспитатель	Белова О.С.	рассказ Н. Носова «Автомобиль»;
Познание (конструирование из строительного материала)	18.12.2015	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Конструирование «Строим улицу»;
Совместная деятельность.	15.01.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно»;
Развитие речи «Что мы видели на улице»;	19.02.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Составление рассказа «Что мы видели на улице»;
Познание (ФЭМП).	09.03.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Путешествие «В гости к Кубарику»
Художественное творчество	21.03.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Рисование «Машины нашего города»;
Художественное творчество	18.042016	Дети, воспитатель	Белова О.С.	Рисование, совместная деятельность «Дорожные знаки»
Художественное творчество	21.04.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С.	аппликация, коллективное творчество). «На нашей улице».
Просмотр видеофильма	18.05.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С	«Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается»;
Дидактические игры	В течение месяца			«Угадай, какой знак», «Светофор» «Найди нужный знак» и т.д.
Выход к перекрестку
ПРАКТИКА Моделирование ситуаций в автогородке на территории ДОУ	весна-осень	Дети, воспитатель	Белова О.С
Моделирование ситуаций на дороге на макетах в группе	в теч. месс.	Дети, воспитатель	Белова О.С
Заключительный этап (май 2016)
Итоговое мероприятие	16.05.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С	Конкурс
Итог: 1.Разгадывание кроссворда 2.Итоговое занятие.	20.05.2016	Дети, воспитатель	Белова О.С	1. «Азбуку города помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда» 2. «Путешествие в страну правил дорожного движения»
Взаимодействие с родителями.
Анкетирование «Знакомы ли ваши дети с ПДД?»		Воспитатель, родители	Белова О.С
Родительское собрание «Безопасность детей на улицах города»;		Воспитатель, родители	Белова О.С
Консультации по ПДД	В течении года	Воспитатель, родители	Белова О.С
Памятки по ПДД		Воспитатель, родители	Белова О.С
Индивидуальные беседы в вечерние часы: «Правила и безопасность детей на улицах города», «На нашей улице»;	В течении года	Воспитатель, родители	Белова О.С

Результаты реализации проекта:

Заложены основы безопасного поведения вдорожной среде и сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения .
Созданы необходимые условия по обучению детей дошкольного возраста ПДД в условиях ДОУ;
Расширен кругозор воспитанников;
Повышена социальная компетенция дошкольников;
Совершенствованы основы культуры поведения детей на улице и в общественном транспорте;
Вовлечены родители в образовательный процесс ДОУ по формированию у детей основ безопасного поведения вдорожной среде и сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения
Повышена заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом.
Создана мотивация у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте, и безопасному поведению на дороге;

По окончанию проекта ребёнок должен:

знать алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»;
уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги.
различать пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый)
знать средства регулирования дорожного движения (светофор, регулировщик, а также дорожные знаки;

Продукты проекта:

1.Совершенствована развивающая предметно- пространственная среда в группе

Атрибуты: знаки дорожного движения, ГАИ, ДПС, дорога-улица и т.д.;

Подборка литература;

2.На участке организации создано пространство(использование автогородка) – ребенок-водитель детского транспорта (велосипед, самокат);

3.Создан учебно-методический комплекс по безопасности движения на дорогах:

4.Систематизирован материал в соответствии с перспективным планом:

— Картотека игр, конспекты занятий, сценариев развлечений

— Лейпбук «Путешествие по Азбуке правил дорожного движения».

5.Презентация проекта.

Итоги проекта

В ходе реализации проекта «Азбуку города помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда» предполагаемые результаты были достигнуты: я обогатила опыт детей, создала необходимые условия в ДОУ для работы по предупреждению детского травматизма на дорогах, повысила компетентность родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей путем использования разных методов и приемов. Собрала богатый материал по безопасности дорожного движения и обобщила как опыт работы по данному проекту. В период работы над проектом пополнился словарный запас детей. На протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию объектов окружающего мира, научились делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи; дети стали уверенно отличать и называть правила дорожного движения, на улице. Просвещение родителей дало большой плюс в социальном воспитании детей группы.

Дальнейшее развитие проекта.

В дальнейшем планируется продолжить работу в этом направлении: разрабатывать сценарии для проведения занятий, развлечений, праздников, досугов, памяток по ПДД. Так же планируется продолжить дальнейшее сотрудничество с инспекторами по пропаганде ГИБДД. В планах разработать программу по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма. Составить сборник материалов (пособие, который бы, включил в себя теоретический и, большей частью, практический материал по формированию, развитию и повышению уровня компетентности безопасного поведения не только у детей дошкольного возраста, но и у воспитывающих их взрослых (педагогов и родителей).

Приложения

Диагностика «Безопасность и ПДД»;
Перспективный план;
Предметная среда в группе;
«Правила и безопасность дорожного движения» (конспект занятия по познанию (ознакомление с окружающим));
«Светофор» (познание). конспект занятия по конструированию;
Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль» (конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой)
«Строим улицу» (конспект занятия по конструированию из строительного материала);
«Нам на улице не страшно» (конспект занятия по сюжетно-дидактическим играм);
«Что мы видели на улице» (конспект занятия по развитию речи);
Беседа с решением проблемных ситуаций. Конспект «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается»;
«Цвета, их последовательность и их последовательность» (конспект по ФЭМП);
«Улица города» (конспект занятия по рисованию);
«Дорожные знаки» (конспект занятия по рисованию);
«На нашей улице» (конспект занятия по аппликациям);
Родительское собрание «Безопасность детей на улицах города» (конспект);
«Правила дорожного движения» (конспект познавательно-игрового конкурса);
Дидактические игры на развитие мышления и внимания;
Загадки;
Анкета;
Кроссворд.

21.Фото детей.

ЛИТЕРАТУРА

Арушанова А.Г. «Как обеспечить безопасность дошкольников». М., 1991.
Петрова И.М. «Нам на улице не страшно». Детство-Пресс, 2000
Рылеева Е.В. «Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности». «Открой себя» М. Пресс, 2000
Сулина Т.Ф. «Три сигнала светофора». М. Просвещение, 1980
Степаненкова Э.Я. «Дошкольникам о ПДД». М., 1987
Общеобразовательная дошкольная программа «Истоки», 2010
Нищева Н. «Коррекционные занятия с дошкольниками старшего возраста», 2010
Скоролупова О. А. «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2004
Дидактические игры

Презентация

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Цель: способствовать проявлению активности детей в процессе формирования элементарных математических представлений.

Задачи

Образовательные
- Уточнить знание последовательности дней недели, месяцев, времен года.
- Упражнять детей в ориентировке на плоскости.
- Закреплять навык счёта в пределах десяти, умение уменьшать и увеличивать число на единицу.
- Закрепить представление об основных геометрических фигурах.
Развивающие
- Развитие познавательной активности, кругозора, интеллектуальных способностей детей.
- Развитие памяти, внимания, логического мышления и воображения.
- Развивать общую моторику рук.

Воспитательные
- Воспитывать умение работать в коллективе.
- Воспитывать желание помогать друг другу, героям сказки.

Методы и приёмы:

Словесные:

вопросы (открытого типа, уточняющие, на развитие воображения, поисковые)
объяснение
инструкция
художественное слово

Наглядные:

рассматривание
сравнение
описание

Практические, игровые:

игровая ситуация
упражнения
дидактические игры
физкультминутки
ситуация выбора
сюрпризный момент

Интеграция областей:

познавательное развитие
речевое развитие
социально-коммуникативное развитие
физическое развитие

Предварительная работа

игры с блоком Дьенеша
рассматривание сюжетных картинок по теме «Времена года»
повторение названий дней недели
дидактическая игра «Лабиринт»
игра «Разрезные картинки»

Материалы и оборудование:

4 дерева (по временам года)
цветы,
листья
снежинки
схема-карта “Домик”
блоки Дьенеша
лабиринт
картонные цифры-камни от 1 до 9
ключ-пазл из 9 частей
мультимедиа аппаратура

Ход занимательной деятельности

Организационно-мотивационный этап

Педагог:

Дети заходят в группу

— Ребята, вы любите слушать сказки?

— А сами хотите попасть в сказку?

— Сейчас я вам расскажу необычную сказку. Чтобы попасть в нее нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3 обернись, в сказке окажись”.

— Открываем глаза. Сказка начинается.

На экране появляется сказка

Этап решения проблемной ситуации

Педагог:

Жил-был царь и была у него дочь-красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам, а дочка дома осталась.

Вышла она в сад погулять, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство.

— Ребята, что же делать, как вы думаете?

— Давайте вспомним, кто в сказках приходит на помощь царевнам (дети выбирают сказочного героя).

— А вы готовы отправиться с Иваном Царевичем на поиски царевны?

Пошел Иван Царевич искать царевну. Идет день, идет два.

Пришел к избушке на курьих ножках. Там живет Баба Яга. Рассказал Иван Царевич про свою беду. Баба Яга обещала помочь, если Иван Царевич ответит на ее вопросы.

— Ребята, мы поможем Ивану Царевичу?

— Слушайте внимательно вопросы Бабы Яги:

Назовите третий тень недели.
Назовите пятый день недели.
Назовите второй день недели.
Какие времена года знаете?
Назовите осенние месяцы.
Назовите летние месяцы.
Назовите весенние месяцы.
Назовите зимние месяцы.

— Мы помогли Ивану ответить на все вопросы.Но Баба Яга просит еще украсить деревья по временам года (зима, весна, лето, осень).Ккакому времени года относятся эти деревья?

— Чем мы можем украсить зимнее дерево?

— Весеннее дерево?

— Летнее дерево?

— Осеннее дерево?

«Украшение деревьев»

Педагог:

Вот как красиво мы украсили деревья.

Педагог:

За правильные ответы Баба Яга дала клубочек и отправила царевича к своей сестре Кикиморе, у которой есть карта тридевятого царства. Клубочек покатился, и царевич пошел за ним.

Педагог:

Прикатился клубок к болоту. И вдруг перед царевичем показалась Кикимора. Она выслушала царевича и сказала, что поможет ему, если он расселит жителей болота в домики.

Педагог:

Ребята, мы поможем Ивану Царевичу?

Педагог:

Вот домик и «жители» (блоки Дьенеша). Нам нужно расселить жильцов по квартирам.

Педагог:

А теперь проверим, правильно мы расселили жильцов.

Педагог:

Молодцы! Мы справились с заданием.

Педагог:

Кикимора дала карту Ивану Царевичу, и он пошел дальше за клубком.

Педагог:

Клубок привел Ивана Царевича в сказочный лес.

Педагог:

Вот он какой – этот сказочный лес. Лесные жители выслушали Ивана Царевича и сказали, что дорога к замку идет через лабиринт.

— Ребята, поможем Ивану пройти лабиринт?

(Прохождение лабиринта)

Педагог:

Молодцы! Нашли дорогу к замку.

Много было у нас испытаний. Предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка

Раз грибок, два грибок
По тропинке леший шёл,
На поляне гриб нашёл. (Ходьба на месте.)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания.)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания - руки вверх.)
А потом назад прогнулся,
А потом вперёд прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперёд и назад.)
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети садятся.)

Хорошо он отдохнул

И крепко накрепко заснул.

Педагог:

Ребята, откройте глаза. Смотрите, перед нами замок.

Но ворота замка, где спрятана царевна, завалены камнями. Что же делать Царевичу?

Педагог:

Чтоб завалы разобрать, надо числа угадать. Какое число угадали, столько камней убираете.

назовите число больше 5 на 1 (6);
маленькое число (1);
число, которое меньше 7 на 1 (6);
число, обозначающее день недели — вторник (2);
число, последующее числа 7(8);
число, обозначающее день недели — пятница.

Педагог:

Молодцы! Освободили ворота замка от камней.

— Но они почему-то не открываются. Как войти Ивану в замок?

— Чтобы ключик нам собрать, надо все кусочки отыскать.

(Пазл-Ключ)

Педагог:

Молодцы! Ключик собрали, и ворота в замок открылись.

— Ребята, смотрите – царевна. Она очень рада, что мы помогли Царевичу найти ее и освободить. За это царевна дарит нам картинку-пазл со своей сказкой.

Педагог:

Ребята, давайте попрощаемся со сказочными героями.

Нам пора возвращаться домой. Для этого давайте закроем глаза и сосчитаем «1,2,3, обернись, в детском саду окажись».

ирина сазонова

Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию (развитие математических представлений ) .

По теме : Путешествие в страну «Воображалка»

Цель :

Формирование представлений детей о геометрических фигурах, их свойствах посредством исследовательской деятельности.

Задачи :

Закреплять знание детей о геометрических фигурах, умение составлять изображение из данных фигур.

Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве.

Развивать логическое мышление , память, внимание.

Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию .

Способствовать развитию творческой самостоятельности.

Вызвать положительные эмоции от проделанной работы.

Развивать мелкую моторику рук .

Воспитывать аккуратность и трудолюбие.

Методы и приемы : рассматривание иллюстраций, просмотр слайдов, мультимедиа, практическое моделирование, дифференцированный подход.

Оборудование : ноутбук, иллюстрации животных, вырезанные геометрические фигуры, лист белой бумаги, клей, кисточки, мультимедиа презентация, сенсорный экран, магнитная доска, магнитофон, диск с записью «звуки леса» , «звуки природы» .

Предварительная работа : Игры детей по типу «Размышляй-ка» , «Головоломки» , «Четвертый лишний» и т. д. ; занятия по математике по методике Е . В. Колесниковой, выполнение занятий на развитие логического мышления. Просмотр мультфильма геометрия для детей «Паровозик Чух-Чухи плоские геометрические фигуры» .

Ход занятия:

Вводная часть (мотивационная) .

Воспитатель : Здравствуйте ребята. Мы сегодня с вами отправляемся в страну «Воображалка» , в этой стране живут геометрические фигуры. Предлагаю вам вспомнить , какие геометрические фигуры мы с вами уже знаем.

Ответы детей .

Молодцы! Все фигуры вспомнили.

Основная часть :

Задание «Отгадай загадку» .

Воспитатель : В нашей волшебной стране живут необычные человечки, но чтобы узнать, как их зовут нужно отгадать загадки.

А вы сможете? Слушайте, ребята. Отгадав загадку, выберите отгадку из фигур, лежащих у вас на столах, и покажите её.

На столе приготовлены шаблоны геометрических фигур. На мультимедиа презентации появляются картинки – отгадки.

Не овал я не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня. (квадрат)

Три моих стороны

Могут разной быть длины.

Где стороны встречаются-

Угол получается.

На меня вы посмотрите,

Мое имя назовите (треугольник) .

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! (круг) .

Если взял бы я кружок,

С двух сторон немного сжал.

Получился бы….(овал) .

Воспитатель : Молодцы, ребята смогли не только отгадать, но и показали этих человечков. Ребята, как можно назвать их общим словом?

Ответы детей .

Работа с карточками.

Воспитатель : А сейчас предлагаю посмотреть на карточки, которые лежат у вас на столах. Внимательно рассмотрите , что изображено на карточках и ответьте на вопросы.

Где находится прямоугольник?

Где находится овал?

Где находится круг?

Где находится квадрат?

Где находится треугольник?

Музыкотерапия.

Отправляемся в лес. Предлагаю закрыть глазки и оглядеться вокруг (звучит музыка «Звуки природы» ). Подумайте, что нам встречается в живой и неживой природе в виде круга, квадрата, треугольника и прямоугольника и т. д. ?

Ответы детей .

Физминутка.

Предлагаю немного подвигаться по веселую музыку.

(звучит песня из мультфильма «Фиксики» , дети под слова из песни показывают геометрические фигуры).

Молодцы, внимательно слушали . Понравилась вам песня. Мы немножко отдохнули.

Нам нужно продолжать наше путешествие. Мы отправляемся в лес, а кто живет в лесу?

Ответы детей .

Правильно, в лесу живут животные. Представьте , что части их тел превратились в геометрические фигуры. Представили ? Правда, интересно получается!

Предлагаю вам составить из геометрических фигур различных животных. Вы можете составить не существующего животного и назвать его.

Дети на белом листе бумаги составляют из геометрических фигур своих животных (звучит музыка «звуки природы» ). После того как дети составили своих животных, они наклеивают на лист.

Самостоятельная творческая деятельность детей .

Молодцы, какие прекрасные животные у вас получились.

Воспитатель : Подошло к концу наше путешествие. Кому понравилось сегодняшнее путешествие? С чем мы сегодня работали на занятии? Чему вы научились? Что получилось у вас очень хорошо? Чему еще нужно поучиться? (ответы детей ) .

А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Презентация деятельности детей по теме «Воображалка»

Публикации по теме:

Доклад «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» Пермский край, П. Звездный МБДОУ д/с ЦРР "Звездочка" Воспитатель Патракова Л. А. В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие.

Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста В наше время, в век «компьютеров» математика в той или иной мере нужна огромному числу людей. Особая роль математики заключается в умственном.

Конспект НОД по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста Вид деятельности: познавательное развитие. Возраст детей: старший дошкольный возраст. Цель: Продолжать формировать представления детей о.

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 57» Конспект НОД по формированию математических представлений с детьми старшего дошкольного возраста на тему.

Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Космическое путешествие» Конспект по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Космическое путешествие» (Земля – наш дом во Вселенной) Программные.

Конспект по развитию математических представлений «Машины загадки» для детей старшего дошкольного возраста Цель: формирование умственных способностей и математических представлений у детей, умений мыслить, логически рассуждать, находить скрытые.

Государственное казенное учреждение Самарской области "Волжский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Тополек"

Образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое творчество

Голина Марина Львовна воспитатель первой категории

Задачи:

Продолжать учить находить звук в слове (первый и нужный) ; определять положение звука в слове.
Развивать воображение, память, внимание.
Развивать интерес и любовь к сказкам.
Закреплять умения делить слова на слоги.
Продолжать закреплять умения ориентироваться в пространстве.

Предварительная работа:

Чтение и прослушивание сказок.
Отгадывание загадок и ребусов.
Д/и «Замени в слове звук»
Разучивание танца.
Упражнения, игра «Назови первый звук в слове» .
Подготовка презентации.

Материал: Картинки сказочных героев, слоговые домики, ребусы, карточки для игры «замени в слове звук» , карточки с изображением разных предметов, цветик-семицветик.

Ход занятия:

Дети входят под звуки пения птиц и журчания ручейка (Слайд№2) .

Воспитатель: Ребята, слышите, как поют птицы? А что еще можно услышать? (журчание ручейка) Как вы думаете, куда мы с вами попали? (на полянку)

Правильно, на полянку, но эта полянка сказочная. А давайте-ка вспомним какие волшебные заклинания из сказок, вы знаете? (ответы детей)

Давайте сейчас закроем глазки и поколдуем. Абра-кадабра-бум!!!

Появляется цветик-семицветик. (Слайд№3)

Воспитатель: Ребята, что это за цветок такой появился? (Цветик-семицветик)

Он- то нам и поможет путешествовать по нашей сказочной, волшебной полянке.

Отрываем первый лепесток:

Загадки. (Слайд №4) Загадка и ответ, появляются на слайде.

1. В ГОСТИ К БАБУШКЕ ПОШЛА,

ПИРОГИ ЕЙ ПОНЕСЛА.

СЕРЫЙ ВОЛК ЗА НЕЙ СЛЕДИЛ,

ОБМАНУЛ И ПРОГЛОТИЛ. (Красная шапочка)

2. ОН В ИТАЛИИ РОДИЛСЯ,

ОН СВОЕЙ СЕМЬЕЙ ГОРДИЛСЯ.

ОН НЕ ПРОСТО МАЛЬЧИК – ЛУК,

ОН НАДЕЖНЫЙ, ВЕРНЫЙ ДРУГ. (Чипполино)

3. Покупала самовар,

А спасал ее комар. (Муха-Цокотуха) .

Воспитатель: Молодцы, ребята! Но пора отправляться дальше. Отрываем второй лепесток:

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Облети вокруг земли и заданье покажи!

Слоговые домики. (Слайд№5)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые домики. Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей)

Все правильно, Окошки - это слоги. Каждому герою нужно попасть в свой домик. Сколько слогов в названии героя, значит, он отправляется в домик с тем же количеством окошек.

Дети вызываются воспитателем, слоги отхлопывают, определяя их количество.

Воспитатель: Какие же, вы ребята молодцы. Но интересно, что же еще приготовил для нас цветик - семицветик. Отрываем третий лепесток:

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Облети вокруг земли и заданье покажи!

Волшебное превращение слов. (Слайд№6)

Воспитатель: Ребята, подойдите к столу, к любой карточке. Вам нужно будет заменить в слове один звук так, чтобы получилось другое слово. Подсказки на столе – маленькие карточки.

Коза-коса Удочка-уточка Лук-луг Туча-куча

Мак-бак Репка-кепка Бочка-почка Колобок-колосок

Вопросы:

В какой сказке было целое поле маков?

Назови звук, который ты заменил?

В каком месте слова ты заменил звук, в начале, середине, в конце?

В какой сказке была мама-коза?

Воспитатель: Ну, что же и с этим заданием вы справились! Пора дальше отправляться!

Отрываем четвертый лепесток:

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Облети вокруг земли и заданье покажи!

Золушкин бал. (Слайд№7)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда мы с вами попали? (Ответы детей)

А для того, чтобы присоединиться к Золушке,. нужно найти себе пару из одной сказки. Подойдите к столу и возьмите: девочки – героев девочек, мальчики – героев мальчиков.

Из каких сказок ваши герои? «Буратино» , «Чипполино» , «Царевна-лягушка» , «Крокодил Гена и его друзья» . Все правильно,

Физкультминутка: Ну что же теперь и мы с вами отправляемся на бал. Включается музыка из сказки «про Золушку» , дети танцуют.

Воспитатель: Ребята, нам пора отправляться дальше.

Отрываем пятый лепесток:

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Облети вокруг земли и заданье покажи!

Заколдованные слова (Слайд№8) .

Вам нужно узнать, какое слово здесь заколдовано. Для этого, от каждого слова на картинке берете только первые звуки, соединяем их и расколдовываем слова.

Море, кот, лук, лиса.

Ребенок называет первые буквы, соединяет их и называет слово, которое получилось.

Вопросы:

Ребята, а в какое сказке было море?

Назовите сказки, в которых была лиса.

Что за мальчик-лук?

Отрываем шестой лепесток:

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Облети вокруг земли и заданье покажи!

В гостях у Белоснежки. (Слайд№9)

Ребята, к кому мы с вами попали в гости? (К Белоснежке)

Но посмотрите, гномы навели такой беспорядок, давайте поможем Белоснежке разложить все на свои места.

На столе карточки с картинками, где первый звук К и С, и картинки, в которых первый звук другой. На магнитной доске.

Те слова, которые начинаются со звука К, вам нужно будет прикрепить к букве К,

А слова, в которых первый звук С – к букве С.

Ну что же у нас остался последний лепесток!

Отрываем седьмой лепесток:

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Облети вокруг земли и заданье покажи!

Слайд №10

Воспитатель: Ребята, посмотрите, лепесток никуда не улетел, но на нем появилась какая - то надпись: 3 шага влево, 5 шагов вперед..., Что это такое, может, кто из вас знает? (ответы детей)

Да, это путеводитель, давайте посмотрим, куда он нас приведет.

3 шага влево, 5 шагов прямо, 2 шага влево, 7 шагов прямо …

Ребята, посмотрите, здесь какая-то корзинка, а в корзинке - книги со сказками (Слайд№11) . Наш волшебный цветок дарит вам книги со сказками, чтобы вы дальше продолжали с ними знакомиться, повышали свои знания.

Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Деревья. Рисование листьев деревьев».

Составитель: воспитатель МБДОУ №16

города Невинномысска

первой квалификационной категории

Гайворонская Е.П.

Программное содержание : познакомить детей с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева. Формировать представления о пользе деревьев в экосистеме. Воспитывать бережному отношению к деревьям. Развивать экологическую культуру, художественно- эстетические навыки в рисовании листьев.

Материалы и оборудование : картинки с изображением различных деревьев, картинка дерева размера А3 (разрезанная на элементы как – пазл) для определения частей дерева, мяч, заранее вырезанные силуэты листьев, гуашь красного, желтого, коричневого цвета, салфетки, кисти, емкости с водой.

Предварительная работа : рассматривание картинок деревьев, наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе, проведение словесных и дидактических игр «Чего не хватает?», « «Покажи и назови».

Ход деятельности.

Организационный момент.

Дети рассаживаются полукругом.

Введение в проблему.

Ребята, проверьте свои стулья. Они у вас целые? Никто не сломал их? А вот, ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими столами и стульями и сломали их. Теперь им не на чем сидеть, рисовать, кушать. Им теперь необходимо приобрести новую мебель.

А вы знаете из чего делают мебель? (Ответы детей) Конечно, из дерева.

А сейчас послушайте одну историю.

- Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, нам земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы.

Я думаю, что мы свою мебель никогда ломать не будем, правда, ребята? А еще я знаю, что вы очень много знаете о деревьях и сейчас вы нам расскажете.

Предлагаю послушать Арину.

- Деревья – это жилища для многих зверей. Из деревьев делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты .

- Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.

Ребята, деревья делятся на: хвойные и лиственные. Хвойные деревья, покрыты зелеными иголками. К ним относятся сосны, ели, пихты….

Лиственные деревья имеют широкие, плоские листья, которые опадают один раз в год. К ним относятся: клены, дубы, березы и др.

Ребята, а когда растут хвойные и лиственные деревья в одном месте это как называется (Ответы детей – смешанный лес)

А сейчас Алена и Кирилл прочтут вам очень красивое стихотворение. А о чем оно вы мне скажите?

Что мы сажаем, сажая леса?

Чащу, где бродят барсук и лиса,

Чащу, где белка скрывает бельчат.

Чащу, где утром вороны кричат.

Что мы сажаем, сажая леса?

Лист, на который

Ложится роса,

Воздух для легких,

И влагу и тень-

Вот что сажаем

В сегодняшний день!

Самуил Маршак

Физминутка «Дует ветер….».

Основная часть.

Дидактическое упражнение «Чего не хватает?»

Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: Чего не хватает? Игра повторяется 3-4 раза.

Дидактическое упражнение «Покажи и назови».

Воспитатель выкладывает на магнитной доске элементы с нарисованными частями дерева - поочередно. Опрашивает детей:

Угадайте, что изображено на картинке? После рассмотрения всех элементов, собирается целостная картинка. И педагог предлагает детям назвать на ней части дерева - вызывая детей к магнитной доске по одному.

Игра с мячом «Один- много»

Воспитатель предлагает детям назвать дерево во множественном числе в ответ на предложенный вариант педагога, отбросив мяч с ответом.

Например: клен – клены, сосна - сосны, береза – березы, дуб – дубы и т.д.

Дидактическое упражнение « Какой листик?»

Воспитатель задает детям вопросы - «Какой?». Дети подбирают определения в единственном числе.

Лист дуба какой? (дубовый)

Лист березы какой? (березовый)

Лист клена какой? (кленовый)

Лист рябины какой? (рябиновый)

И во множественном числе:

Листья на клене (кленовые)

Листья на рябине (рябиновые)

Листья на березе (березовые)

Листья на дубе (дубовые) и т.д.

Воспитатель приглашает детей подойти к столам и рассмотреть на столах подготовленные силуэты листьев. Дети рассматривают листья и называют их соотнося с образцом на магнитной доске. Затем определяют цвет своего листика и красками раскрашивают его.

Ребята, посмотрите, какие красивые листики у нас получились. А листики такого цвета, когда бывают? Когда все эти листики подсохнут, мы с вами закончим нашу осеннюю картинку, на которой рассматривали дерево и называли его части.

3. Итог занятия.

- Ребята, вы сегодня показали хорошие знания. Напомните мне, о чем мы говорили? Я вами очень довольна, вы все молодцы. На этом наша встреча заканчивается!!!

Понравилась статья? Поделитесь ей

Распечатать статью