Инд работа по лепке в старшей группе. Конспект игрового занятия воспитателя по лепке для детей старшей группы «Друзья Мишутки
Лепка. Тема: «Лепка девочки в зимней шубке»
Программное содержание: вызвать у детей желание передать образ девочки в лепке. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Развивать образные представления, эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. Приобщать детей к изобразительному искусству.
Материалы и оборудование: куколка в зимней одежде, пластилин, доски для лепки, стека, салфетки, проигрыватель, запись музыки «Зима».
Виды деятельности: коммуникативная, музыкальная, познавательная, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе зимой, за одеждой взрослых и детей зимой, рассматривание картин о зимних забавах.
Ход НОД:
Дети сидят на стульях, воспитатель сидит перед ними.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:
Наступили холода, обернулась в лед вода,
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым,
Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети. Зимой.
Воспитатель. Да, все верно. Назовите, пожалуйста, другие приметы зимы.
Дети. Падает снег с неба на землю.
Солнце мало греет.
Небо часто закрыто облаками, тучами.
Мороз на улице.
Деревья стоят голые – спят.
Трава не растет.
Некоторые животные впадают в спячку.
Воспитатель. Молодцы, ребята. А что же делают люди, чтобы не замерзнуть зимой?
Дети. Включают в домах отопление, одеваются в теплую одежду: штаны, куртки, шубы.
Воспитатель. А еще люди греются, бегая или играя в игры. Давайте мы с вами сыграем в игру «Мышеловка».
Подвижная игра «Мышеловка»
Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг - мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Развелось их просто страсть.
Все погрызли, все поели,
Всюду лезут – вот напасть.
Берегитесь же, плутовки.
Доберемся мы до вас.
Вот поставим мышеловки,
Переловим всех за раз!»
По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают - мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.
В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке.
Воспитатель. Ну вот, пока мы с вами играли, к нам пожаловала гостья (показывает куколку в длинной шубке, шапке и сапогах). Как вы думаете, ей холодно было к нам добираться? (ответы детей). Почему вы так думаете?
Дети. Она одета очень тепло.
Воспитатель. Ребята, она не просто так пришла к нам. Ей очень грустно играть на улице одной, ее подружки бояться выходить гулять из-за холода. Мы сможем ей помочь? (дети: да). А как мы поможем? (дети: сделать ей подружек). Ну что ж, тогда давайте подумаем, как именно мы будем лепить девочек-подружек. Из каких частей?
Дети. Туловище, голова, руки.
Воспитатель. Давайте рассмотрим форму этих частей. На что похоже голова? Туловище? Руки?
Дети. Голова на круглый шар, туловище на конус, руки на тонкие цилиндры.
Воспитатель. То есть наши куколки будут состоять из нескольких частей. Что же нужно сделать вначале?
Дети. Разделить кусок пластилин.
Воспитатель. Кусок пластилина мы делим на несколько частей. 2 части небольшие: для рук и головы, а одна часть большая – для лепки туловища в длинной шубке. Кусочки поменьше мы откладываем, а большому кусочку начинаем придавать форму. Сначала лепим толстую колбаску, а потом начинаем ее вытягивать так, чтобы одна сторона стала узкая, а другая широкая. Как называется такая фигура? (дети: конус). Когда мы закончили лепить туловище, нужно поставить его на доску и проверить, устойчиво ли стоит. Затем берем один отложенный кусок глины и лепим из него голову. Покажи, пожалуйста, Вероника, как нужно лепить голову.
Ребенок. Нужно из куска глины скатать шар, поставить его сверху туловища, слегка придавить и место соединения сгладить пальцами.
Воспитатель. Молодец, спасибо. А теперь нам осталось сделать руки. Разделим последний кусочек глины на две одинаковые части. Коля, как теперь продолжим лепить руки?
Ребенок. Нужно оба куска пластилина раскатать в колбаски так, чтобы они были одинаковой длины и толщины. Затем приставить их с двух сторон к туловищу и немного надавить. Затем сгладить место соединения.
Воспитатель. Очень хорошо, спасибо. Ребята, когда все части соединены, осмотрите всю куколку – сгладьте все неровности, проверьте соединения частей и в конце с помощью стеки сделайте своим куколкам лицо: глаза, рот, нос. Все понятно? Тогда можете занять свои места и начинать лепку куколок.
Звучит музыка в записи «Падал снег».
Дети выполняют работу. Воспитатель подходит индивидуально к каждому ребенку и помогает советами или похвалой. Когда все дети доделали куколок, устраивается хоровод кукол, во время которого дети сами оценивают свои поделки.
Воспитатель подводит итог НОД.
Воспитатель. Что-то мы засиделись. Давайте покажем нашим куколкам, в какие игры можно играть на улице, чтобы не замерзнуть.
Подвижная игра «Два Мороза».
Проводятся две параллельные черты. По считалочке выбираются два водящих, они располагаются на площадке между этих черт. Остальные дети – в городе, за одной из этих черт. Водящие обращаются к игрокам:
Мы два брата молодые,
Два Мороза удалые:
Я - Мороз Красный Нос,
Я - Мороз Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Жители города хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз,-
и начинают перебегать из одного города в другой. Морозы стараются поймать перебежчиков. Считается замороженным тот, кого Морозы поймали. Он остается на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих пробежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Побеждают те, кто не заморозился.
Уманжинова Лилия Ивановна,
Воспитатель
Педагогический стаж 25лет
МАДОУ «ЦРР – детский сад № 5 «Рябинка»
г.Салехарда
Цель : развивать навыки лепки из пластилина;
Задачи:
Художественное творчество: продолжать учить детей лепить кукольную мебель, создавать разные по размеру и цвету предметы; развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам деятельности, творческое воображение.
Развитие речи: учить в подборе относительных и качественных прилагательных; активизировать в речи детей название предметов мебели; закрепить умения выделять предлог на слух, правильно соотносить с действием.
Коммуникация: учить детей договариваться между собой, адекватно оценивать свою работу.
Здоровье: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Материал: пластилин, стеки, пластины для лепки, салфетки, кукольный домик, магнитофон.
Ход занятия
Орг. Момент: игра «Будь внимателен»
Ребята, подойдите каждый к стулу,
-встаньте за стулом,
-встаньте около стула,
-встаньте перед стулом,
-сядьте на стул. Молодцы!
Стук в дверь. Входит воспитатель младшей группы:
Здравствуйте ребята! Я работаю в младшей группе. У нас неприятность, потерялась кукольная мебель. Посмотрите домик у нас пустой. Дети плачут. Помогите нам, пожалуйста.
Воспитатель: - Ребята, вы согласны помочь?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Присаживайтесь Ирина Михайловна, а мы с ребятами постараемся решить вашу проблему.
Обратите внимание на дом. Он частично заставлен мебелью, некоторые комнаты пусты.
Воспитатель: - Как вы думаете, что за комната на втором этаже?
Дети: - Спальня.
Воспитатель: - Как вы догадались?
Дети: - Там стоит кровать.
Воспитатель: - Какие комнаты могут располагаться на первом этаже? А вы знаете здесь уже написано, какие комнаты (гостиная, кухня)
Воспитатель: - Перечислите предметы мебели, которые могут находиться в гостиной? (диван, кресло, журнальный столик)
А в кухне? (стол, табурет)
Воспитатель: - Ребята, но вы не забывайте, что домик игрушечный и мебель в нем тоже игрушечная. Подумайте и скажите, из чего мы можем быстро сделать кукольную мебель?
Конечно из пластилина.
Но прежде чем начать работать, настроим наши пальчики, чтобы они хорошо потрудились, чтобы мебель была прочная, крепкая, красивая, аккуратная.
Давайте поиграем, приготовьте пальчики (Медленно - быстро)
Пальчиковая физ.минутка:
Это стул - на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).
Это стол - за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху)
Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)
В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)
И трудиться все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)
Воспитатель: - Ребята, сегодня вы работаете тройками – а это как? Посмотрите друг на друга, и определитесь, кто с кем будет работать (шепотом)
Первая тройка лепит предметы мебели для кухни.
Вторая, для гостиной.
-Проходите на свои рабочие места.
Теперь вы должны договориться, какой предмет мебели каждый из вас будет лепить.
Посмотрите на картинки обратите внимание на характерные особенности предмета мебели, из каких частей состоит предмет. А теперь закройте глазки и представьте себе этот предмет.
(включается музыка)- открыли глазки и приступайте к работе
- Самостоятельная работа (под легкую тихую музыку)
-Индивидуальная работа с детьми.
Совет
Делайте мебель не очень крупной, а колбаски-ножки не слишком тонкими, иначе они не удержат сиденье и столешницу.
Рефлексия:
Теперь вы должны поставить свой предмет мебели в домик.
Посмотрите, какая красивая мебель получилась. Как вы думаете, малыши будут рады, что в домике появилась новая мебель? А теперь мы этот домик передадим Ирине Михайловне, и она отнесет малышам в группу.
Список использованной литературы:
1.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. - Ростов н/Д: «Феникс», сПб: «Союз», 2004.
2 .Ушакова О.С.Развитие речи и творчества дошкольников:.Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
8.Ушакова О. С. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: кн. для воспитателей дет. сада и родителей/ Под ред. О. С. Ушаковой. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ сфера. 2009. – 208с.
«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002271, штрих код (№ квитанции) 62502669050179 Дата отправки 12 декабря 2013 г.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Лепка - очень увлекательное, интересное, познавательное и творческое занятие. Из пластилина можно построить целый город, который придумать на свой вкус: дома и бульвары, машины и дороги, деревья, цветы и травы. Замечено, что детям очень нравится лепить из пластилина, они получают от этого занятия большое удовольствие. Кроме того, можно сколько душе угодно пачкать руки, и никто за это ругать не будет.
Возраст пяти лет - очень своеобразный и удивительный. Это активное время познания окружающего мира, получения новых знаний и навыков. Ведущей деятельностью на этом возрастном этапе является игра. А ведь с вылепленными зверятами и другими фигурками можно играть! Лепка в старшей группе как ничто другое способствует развитию творческого воображения, фантазии и усидчивости. Ведь прежде чем из небольшого куска пластилина получится что-то по-настоящему интересное, придется здорово потрудиться.
Польза от занятий лепкой
Во время лепки дети учатся проявлять фантазию, соотносить свои представления о мире с реальностью. Для детей большая радость самим создавать различные предметы из пластилина, воображать, какие события могли бы случиться с их сказочными героями.
Кроме того, происходит хорошая тренировка пальчиков: и мыслительных процессов. Многие специалисты по детскому воспитанию и ученые в области педагогики задаются вопросом о том, нужна ли лепка в детском саду. И психологи с готовностью приводят доказательства, что лепка выполняет важную роль в развитии ребенка, при условии что занятия проводятся регулярно и правильно.
Как заниматься с ребенком
Приготовьте разноцветные кусочки пластилина, только не перемешивайте между собой. Разложите их перед ребенком и попросите слепить определенную фигуру или зверя. Если у малыша имеются собственные задумки, не мешайте ему. Очень важно с малых лет научиться понимать, что тебе интересно. Хочет строить дом - пусть лепит. Если в планах целый зоопарк - терпеливо дождитесь результата.
Редкий ребенок при виде новенького яркого разноцветного пластилина не придет в полный восторг. Лепка в детском саду всегда сопровождается разъяснительными комментариями воспитателя, а дома эту роль на себя должны брать родители. Если у ребенка что-то не получается, нужно помочь ему: еще раз повторить задание или направить его деятельность несколькими важными и вдохновляющими словами.
Желтые листочки
Осень - замечательное и чрезвычайно красивое время года. Можно бродить по лесу, придумывать для детей приключения, и все это на фоне бесконечно ослепительного пейзажа. Очень хорошо, если есть возможность выйти с детьми на улицу и побродить по опавшим листочкам. Есть смысл повторить собрать вместе листья. С ребятами нужно проводить такие занятия, которые соответствуют их уровню (старшая группа). Лепка «Осень» включает в себя множество замечательных идей, которые с удовольствием можно воплотить в жизнь. Лепить осенние листочки не так уж и трудно: нужно всего лишь запастись специальными формочками для вырезания фигурок и, конечно, терпением.
Где живут грибы?
Никто не станет спорить с тем, что грибы любят все. Их интересно не только жарить и варить, но и собирать, искать. Проведите вместе с детьми небольшое исследование: представьте, что грибы растут на полу, и нужно наклоняться, чтобы их собрать. Детей это очень увлекает, кроме того, они смогут получить все необходимые знания об этих удивительных лесных "жителях".
Обязательное условие: взрослые и педагоги должны организовать интересное задание, чтобы была увлекательной лепка «Грибы». Старшая группа подразумевает готовность детей к полноценному творчеству. Если регулярно заниматься с ними, то постепенно у них все лучше и лучше будет получаться сооружать из пластилина целые города.
Перелетные птицы
К четырем-пяти годам у ребенка формируется свое представление об окружающем мире. Важно эти представления в нужные моменты расширять и дополнять нужной и полезной информацией. К примеру, перед началом занятия воспитатель может спросить детей о том, каких они знают перелетных птиц. Ребята начнут перечислять вслух тех, кого они помнят. Тогда нелишним будет дать задание слепить их из пластилина. У каждого ребенка, несомненно, получится свой неповторимый набор, о котором можно попросить рассказать.
Такой обмен информацией будет полезен всему коллективу, поскольку дети учатся еще и друг у друга. Лепка «Птицы» в старшей группе должна быть направлена на расширение представлений, стирание границ между знакомым и незнакомым, развитие возможностей каждого ребенка в отдельности. Детям нужен индивидуальный подход, только так можно раскрыть их способности, развить имеющиеся таланты и дарования.
Свободная тема
Она дает множество преимуществ, в отличие от заданной: возможность выбирать, сравнивать, думать, осуществлять собственный выбор. Кому-то захочется вылепить большого слона, другому важно, чтобы у него получился теплый дом с множеством ярких оконцев. Все это развивает детскую фантазию, не позволяет ей стоять на месте. Лепка в старшей группе,как правило, обязательно сопровождается проговариванием своей идеи.
Свободная тема в большей степени способствует раскрытию талантов ребенка. К этому можно и нужно подводить детей. Во-первых, они учатся общаться и понимать друг друга. Во-вторых, важно, чтобы дети научились выявлять и понимать собственные интересы, стремления.
О чем говорят пчелы?
Данная детская дидактическая игра проводится с учетом того, что дети уже знакомы с пластилином и умеют им пользоваться. Помогите им вылепить из материала пчел, которые намерены собирать мед. Пусть дети попробуют «подслушать» разговор пчел. По завершении задания каждый покажет свою поделку и поделится своими мыслями. Лепка в старшей группе - это замечательное познавательное занятие, которое принесет ощутимую пользу всем: и детям, и взрослым. Главное, чтобы было интересно и увлекательно, а лепкой можно заниматься часами. Такое занятие в старшей группе (лепка) станет замечательным союзником для тех, кто стремится к творчеству, регулярно делает для себя определенные открытия. Удивляйте детей и радуйтесь такой возможности сами!
Таким образом, лепка в старшей группе - это неотъемлемый элемент детского творчества. Именно из пластилина воплощаются в реальность первые большие мечты и достижения: пианино, лошадка, на которой можно кататься, самолет, корабль, поезд. Ребенок, который лепит воображаемую мечту, уже частично воплощает ее в реальность. У него в голове имеется четкое представление о том, какой она должна быть, а это способствует формированию успешной целеустремленной личности, которая нацелена в жизни на достижения.
Гаянэ Швец
Интеграция ОО:
" Социально-коммуникативное развитие ", " Речевое развитие ", " Познавательное развитие ".
Дать представление об образе жизни зайцев в природных условиях;
Закрепить умения создавать образ зайчика в технике пластилинографии, передавая строение тела и характерные особенности животного, используя разнообразные приёмы лепки;
Воспитывать интерес и бережное отношение к миру природы;
Развивать творческие и эстетические способности;
Предварительная работа:
чтение художественной литературы (рассказы, сказки, стихи, беседы о диких животных, рассматривание картин и иллюстраций по теме.
Материал:
Демонстрационная картина с изображением зайца;
Дощечки для лепки;
Пластилин.
1. часть. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какой персонаж из русских народных сказок самый безобидный и беззащитный? Кого волк и лиса всегда хотят поймать и съесть? Чтобы узнать, отгадайте загадку:
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Живо угадай-ка,
Кто же это?
Дети:(хором) Зайка.
(Воспитатель предлагает рассмотреть демонстрационную картину с изображением зайцев и просит рассказать, кто изображен на картине и что они знают об их жизни в природе)
2. Беседа. .
Заяц - самый беззащитный и самый лакомый " кусочек " для волка и лисы в сказках и мультфильмов. И для людей заяц это милейшее животное, ушастый бегун. Весь его вид - серая или белая шубка, мордочка, длинные ушки и огромные красивые глаза вызывает у детей и взрослых положительные эмоции.
Напрасно считают, что зайцы трусливые и пугливые животные. В реальности зайцы совсем не такие. Хотите узнать про них интересное? (ответы детей)
Зайцы живут во всех странах, на всех континентах, кроме Антарктиды;
Считалось, что зайцы вегетарианцы (кушают морковку, капусту, травку). Они с большим удовольствием едят и мясо;
По всему миру на зайцев охотятся и они не вымерли потому, что они очень быстро размножаются;
Зайцы общаются друг с другом, отбивая передними лапами барабанную дробь;
Зайцы в ярости могут защитить себя от врага. На задних лапах у них очень мощные и острые когти, и они могут порвать своему обидчику грудь своим острым и страшным оружием;
Зубы у зайцев растут всю жизнь, поэтому они грызут что-нибудь твёрдое, чтобы стачивать;
Длинные уши помогают зайцам летом спасаться от перегрева, а во время дождя подгибают уши, чтобы в них не попадала вода;
Зайцев часто называют косыми, на самом деле косоглазия нет. А называют их так, что во время бега они петляют, чтобы запутать следы и уйти от погони.
Помните, что заяц дикое животное. И теперь знаете, что не такой уж и беззащитный.
А мы с вами слепим длинноухого зайчика.
3. Практическая часть.
4. Заключительная часть.
Анализ готовых работ. Организация выставки.
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия по лепке в старшей группе «Что нам осень принесла?» Тема: «Что нам осень принесла?» Цель: систематизировать знания детей о признаках осени; закреплять знания об овощах, фруктах; активизировать.
Конспект по лепке в старшей группе Тема: «Богатый урожай» Задачи: Поощрять детей в лепке воплощать впечатления от полученных знаний в процессе.
Конспект занятия НОД по лепке в старшей группе «Щенок» Конспект занятия НОД по лепке в старшей группе «Щенок». Программное содержание: Учить: создавать в лепке образ животного; передавать.
Конспект занятия по лепке «Ёжик ищет друзей» в старшей группе Вношу в группу корзинку,накрытую платком. Ребята,к нам в группу пришёл необычный гость. А чтобы узнать кто это нужно отгадать загадку (про.
Конспект занятия по лепке в старшей группе «клумбы с цветами». Конспект занятия по лепке. Тема: «Клумба с цветами». Оборудование: пластилин, дощечки для пластилина, стеки, диски. Цель: Обучать детей.
Программное содержание:
Учить детей создавать образ животного конструктивным способом.
Развивать умение планировать свою работу, лепить последовательно, использовать вспомогательные материалы для передачи выразительности образа.
Продолжать формировать представление о приспособлении животных к зиме.
Развивать творчество, словообразовательные умения детей, воображение, мелкую моторику рук.
Воспитывать эмпатические чувства, самостоятельность.
Материалы и оборудование: микрофон, образец пластилиновой фигурки зайца, изготовленной воспитателем, технологические карты, пластилин, стеки, дощечки, кусочки металлического провода (для усов).
Ход занятия в старшей группе
I . Организационный момент:
II . Актуализация знаний детей.
Попробуйте отгадать, о ком или о чем мы сегодня будем говорить. Для этого поиграем в игру
Игра «Да - нет» (теория решения изобретательских задач).
Воспитатель. Вы задаете мне вопросы, но только такие, на которые можно ответить «да» или «нет».
Дети задают вопросы по плану:
Это живое?
Это растение (животное)?
Это зверь (птица, букашка)?
Это дикое (домашняя) животное?
и т. д., пока не отгадают, что это - заяц.
Воспитатель. - Я уверена, что вы много знаете про зайцев. Давайте расскажем это во время игры .
Игра «Я знаю» (упражнение «Микрофон»):
«Я знаю, что заяц дикое животное, а кролик, похожий на зайца, - домашнее животное»
«Я знаю, что есть заяц-русак и заяц-беляк».
«Я знаю, что зайцы не строят постоянного жилья.»
«Я знаю, что зайчата рождаются зрячими и могут сразу самостоятельно передвигаться».
«Я знаю, что зайцы не делают запасов на зиму»
Упражнение «Почему у зайца короткий хвост»? (Мозговой штурм)
(Гипотезы детей)
Как можно назвать зайца, у которого короткий хвост?
А заяц, у которого длинные уши - ...
III . Общее определение темы, мотивация занятия.
Воспитатель. Как, по вашему мнению, кого мы сегодня будем лепить?
Посмотрите, какого зайчика слепила я. Хотите ли вы научиться лепить такого?
Для чего он может вам понадобиться? Что с ним можно делать? (Играть, подарить)
А если бы я этому зайчику слепила бы лисичку, то какую бы сказку можно было бы разыграть?
В каких еще сказках, мультиках встречается зайчик?
I V. Определение задач для детей (дифференцированно):
Возьмите карточки и рассмотрите их. Кто сам, без моей помощи, сможет изготовить животное?
Задача 1: Слепить зайца по схематическим рисункам.
Задача 2: Кто справится - лепит зайчат.
Все остальные дети выполняют задания по показу и объяснению воспитателя:
Сейчас я покажу, как вылепить зайца , а вы мне поможете - будете смотреть на схематический рисунок и подсказывать что за чем делать. (Показ.)
Как вы думаете, зачем у вас на столах имеются кусочки провода? Как его можно использовать во время лепки зайчика?
Физкультурная минутка
Самостоятельная работа дошкольников по лепке зайчика.
А теперь попробуйте слепить зайчика сами
Лучшей будет та работа, которая будет похожа на образец, опрятная, красивая.
В конце занятия мы вместе оформим выставку ваших работ.
Итог. Рефлексия
Кто научился лепить зайчика ?
У кого он получился похожим на образец?
Что, по вашему мнению, мы знаем про зайцев?
Сейчас проверим.
Проводится интерактивная игра с элементами эмпатии «Я - заяц» (выбирается ребенок, берет на себя роль зайца, все остальные дети задают вопросы о зайце интересующие их).