Творческо-информационный проект «Познай себя. Совместный творческий оздоровительный проект для средней группы детского сада
Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное
учреждение «Детский сад №10» комбинированного вида г. Карабаша
Проект по здороьесбережению в старшей группе
"Я познаю себя"
Выполнила: Тряпицына Е.А.
Вид проекта:
творческо – информационный.
Продолжительность проекта:
краткосрочный
Участники проекта:
дети старшей группы, воспитатели, родители.
Образовательные области:
познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Актуальность темы.
Воспитание здорового ребенка является приоритетной задачей дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. А развитие технического прогресса и связанные с этим изменения в экологии ставят под угрозу здоровье человека. Население России находится в опасности. В последние годы практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. По данным Министерства здравоохранения свыше, чем у 60% детей в возрасте 3 – 7 лет выявляются отклонения в состоянии здоровья. Следовательно, именно в области охраны здоровья подрастающего поколения наше общество в целом и дошкольные образовательные учреждения в частности должны сосредоточить основные усилия. Именно в дошкольном возрасте важно сформировать у детей понимание того, что счастливая жизнь человека неразрывно связана с его здоровьем, воспитать потребность в здоровом образе жизни, включающем занятия спортом, правильное питание, отказ от вредных привычек.
Цель проекта – создание устойчивой положительной мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья.
Задачи проекта:
помочь ребенку создать целостное представление о своем теле;
научить «слушать» и «слышать» свой организм;
развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;
развивать охранительное самосознание;
Ожидаемый результат:
Дети должны получить первичные представления о некоторых внутренних органах человека (мозге, желудке, кишечнике, крови, коже, скелете, мышцах), их местонахождении, значении и основных функциях.
Показывать на «анатомическом фартуке» проекции некоторых внутренних органов.
Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
Сопутствующая работа:
Рассматривание рисунков и фотографий в детских анатомических атласах и энциклопедиях.
Перечень художественных произведений для чтения детям
| Название произведения |
|
| «Я расту», «Придумываю сны», «Мы с Тамарой санитары». |
|
| Агния и Павел Барто | «Девочка чумазая» |
| С. Михалков | « Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Грипп», отрывки из произведения «Дядя Степа». |
| С. Маршак | «О мальчиках и девочках», «Робин – Бобин», «Великан», «Ванька – Встанька». |
| К. Чуковский | «Мойдодыр», «Айболит». |
| М.С. Киселева | Рассказы из книги «Веселый третий»: «Близнецы», «Приходи», «Витина победа». |
| Г. Сапгир | «Свинка», « Сны». |
| В. Катаев | «Цветик – семицветик». |
| А. Кардашова | «Наш доктор». |
| Выполнение проекта: | ||
| Комплексное занятие по теме «Кто мы? Какие мы?». Развлечение «Чтобы нам не болеть»
| А.А. Вахрушева, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир!» – М. «Баласс», 2001.– с.39 |
|
| Беседы по темам
:
| В ходе бесед вызывать желание у детей следить за своим здоровьем. Подвести к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья.
|
|
| Игры
: | В играх уточнить представления детей о строении, жизнедеятельности, возможностях человеческого организма, помочь детям глубже осознать жизненную ценность каждого организма, зависимость здоровой жизнедеятельности организма от различных объективных и субъективных факторов. |
|
| Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровом образе жизни. |
|
|
| Заучивание пословиц, поговорок о здоровье, отгадывание загадок | ||
| Чтение художественной литературы. | ||
| Работа по совместной деятельности родителей и детей: |
|
Ежедневная профилактическая работа
Утренняя гимнастика, профилактическая гимнастика (дыхательная, упражнения для укрепления осанки, профилактика плоскостопия);
Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья»;
Воздушное контрастное закаливание, прогулки.
Результат реализации проекта
В ходе реализации проекта «Я познаю себя» были решены поставленные задачи. Дети проявили высокую активность и заинтересованность. 91% родителей с огромным желанием приняли участие в организованной совместной работе с детьми.
Приложение 1
Загадки.
Для чего нужны предметы?
На стене висит болтается, всяк за него хватается. (полотенце).
Светленькое, чистенькое, посмотреть любенько. (зеркало).
Хвостик из кости, а на спинке щетинка. (зубная щетка).
Ускользает как живое, но я его не выпущу, белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (мыло).
Хожу – брожу не по лесам, а по усам, по волосам, и зубы у меня длинней, чем у волков и медведей. (расческа).
Знаешь ли ты себя?
День и ночь стучит оно, словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук. (сердце).
Два соседа – непоседа. День на работе, ночь на отдыхе. (глаза).
Белые овечки глядят из–под печки. (рот, зубы).
Всегда во рту, а не проглотишь. (язык).
Что дороже всего на свете? (здоровье).
Пять братьев, годами равные, ростом разные. (пальцы).
Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (ноги).
Один говорит, двое – глядят, два – слушают. (язык, глаза, уши).
Ношу их много лет, а счету им не знаю. (волосы).
Пословицы
Болен – лечись, а здоров – берегись.
Здоров будешь – все добудешь.
Ум, да здоровье – дороже всего.
Живот – не нитки, надорвешь – не подвяжешь.
Чистая вода – для хвори беда.
Не спеши языком – торопись делом.
Была бы охота – заладится всякая работа.
Берись за то, к чему ты годен.
Приложение 2
Развлечение «Чтобы нам не болеть»
Цель: В игровой форме, используя зрелищные выступления, исполнительские способности детей, проявлять выдумку, находчивость, творческую активность, воспитывать доброе отношение к тем, кто заботится об их здоровье (врачей); формировать сознательное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью зарядки, витаминов.
Игровое действие.
Вбегает Петрушка.
Петрушка: Здравствуйте, ребята! Как жаль, что я немного опоздал, но я так спешил, так спешил…. А что, мой друг, Петрушка не приходил сюда?
Дети: Нет!
Петрушка: Он совсем такой же, как я, только у него на груди № 2.
Дети: Нет, не приходил!
Петрушка: Вот хорошо, значит я первый пришел. Мы с ним разными дорогами шли, и я прибежал первым. Пока его нет, я спрячусь. Пусть он подумает, что меня здесь нет. Куда мне спрятаться? (оглядывается).
Дети показывают, куда ему спрятаться. С противоположной стороны показывается другой Петрушка, с чемоданом, с раскрытым зонтиком, вокруг шеи обмотан длинный шарф. Идет он очень медленно. Войдя в центр зала, закрывает зонтик, долго разматывает шарф.
Воспитатель: Петрушка, почему ты такой замотанный?
Петрушка: (чихает) Апчхи! Апчхи! У меня печальный вид, голова моя болит, я чихаю, я охрип.
Воспитатель: Что такое?
Петрушка: (с вздохом) Это – грипп!
Воспитатель: А вот наши ребята не болеют!
Петрушка: (с сомнением) Не болеют?
Воспитатель: Не болеют! Мы и тебя научим не болеть. А пока нужно подлечиться. Без доктора не обойтись!
Подходит к двери, просит пригласить доктора, затем подходит ко второму Петрушке, бережно усаживает его на диванчик, среди подушек, ставит градусник. Входит доктор, здоровается со всеми и спрашивает, где больной? Осматривает Петрушку, слушает, смотрит на градусник.
Доктор: Подышите! Не дышите! Вы уж лучше полежите. И лекарство примите (подает на ложечке лекарство). Витамины и таблетки вместо жвачек и конфет. И покой на много дней вместо лыж, коньков, саней…
Доктор укрывает Петрушку, оставляет рядом пакетики, бутылочки, уходит и обещает вернуться, чтоб проверить, как Петрушка поправляется. Появляется из укрытия первый петрушка.
1 – й Петрушка: Я первый пришел. Хотел вместе с тобой и ребятами повеселиться, а ты заболел. Как бы мне от тебя не заразиться!
Воспитатель: Чтоб нам не болеть и не простудиться, мы зарядкой с тобой будем заниматься!
1 – й Петрушка: Прогоню остатки сна, одеяло в сторону!
Мне гимнастика нужна – помогает здорово!
2 – й Петрушка: С шумом струйка водяная на руках дробится,
Никогда не забываем по утру умыться!
Воспитатель: Начинаем подготовку, выходи на тренировку!
Дети выполняют гимнастические упражнения с кеглями, мячами или обручами. Затем проводятся игры - аттракционы (по выбору детей). Можно использовать велосипеды или самокаты. («Кто скорее доедет до цели?»). Организуется эстафета с препятствиями. Первый Петрушка принимает активное участие во всех играх. Второй Петрушка лечится: пьет лекарство, принимает витамины.
Воспитатель: Ну, ребята, тренировку провели вы очень ловко!
Время доктору прийти и осмотр произвести!
Входит доктор.
Воспитатель: Доктор! Эти вот ребята все в спортсмены кандидаты.
Я прошу вас дать ответ: они здоровы или нет?
Доктор: (Обращается ко 2 Петрушке) Прошу лежащих встать (обращается ко всем) Всем команды выполнять (дети встают произвольно).
Все дышите! Не дышите!
Все в порядке. Вместе руки поднимайте!
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо! Улыбнитесь!
Доктор: (Обращается к воспитателю) Да осмотром я доволен –
Из ребят никто не болен, каждый весел и здоров.
И к занятиям готов!
Дети: Чтоб расти и закаляться будем спортом заниматься!
Доктор: Закаляйтесь, детвора! В добрый час!
Дети: Физкульт – ура!
Дети разбирают разноцветные ленты и под музыку выполняют танец – импровизацию с лентами.
Воспитатель: Какая помощь нужна, если ты заболел?
Дети: Нужно вызывать врача, принимать лекарства, витамины.
Воспитатель: Что поможет нам не болеть?
Дети: Закаливание, занятия спортом.
Воспитатель: С кем, ребята, вы дружны? Знать об этом вы должны?
Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!
Под музыку дети выходят из зала.
Благодаря знакомству с историческими памятниками и судьбами земляков формируется представление об истории и жизни своего края. Это в свою очередь позволяет оценить свою значимость во времени, определить своё место в жизненном пространстве, рассмотреть свои жизненные перспективы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
КГБОУ «Назаровский детский дом №1 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» Проект «Познавая мир, познаём себя» посвящается 50 - летию родного города 2011 год
Авторский коллектив Авторы проекта - воспитанники группы «Фантазёры» и «Девчата»: Исаев Иван, Миллер Артур, Федотко Клава. Консультанты: Романова О.В., Мацнева Т.А. Участники проекта: воспитанники детского дома. Срок реализации: май 2011 год.
Направление деятельности: Формирование гражданской позиции и патриотизма
Актуальность: Приобщение к культуре и истории родного края является не только связующим звеном для развития взаимопонимания между поколениями, но и даёт возможность для развития способностей личности. Многообразие окружающего мира объединяется понятием «наследие». Нынешнее поколение это носители традиций, культуры, одновременно и хранители ценностей культуры. Благодаря знакомству с историческими памятниками и судьбами земляков формируется представление об истории и жизни своего края. Это в свою очередь позволяет оценить свою значимость во времени, определить своё место в жизненном пространстве, рассмотреть свои жизненные перспективы.
ЦЕЛЬ: Создание виртуальной обзорной экскурсии, дающей общее представление о городе и о его достопримечательностях. ЗАДАЧИ: Освоить компьютерные программы, позволяющие составлять фрагменты, объединяющие сопроводительный текст, фотографии и схемы. Через создание экскурсии побуждать к изучению культурно исторического наследия, Развивать творческие способности воспитанников, вовлекая их в различные виды деятельности. Представить проект виртуальной экскурсии на краевой творческий конкурс электронных проектов и презентаций «Виртуальная экскурсия по родному краю».
Что такое образовательная экскурсия? О пределяющая черта экскурсии – непосредственное соприкосновение с миром через активное путешествие по нему. И.М.Гревс (историк и краевед начала xx века) Через погружение в исторические события, встречи с людьми, историческими объектами, культурным наследием воспитывается личность, появляется чувство Родины, а это «…основа на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества» (Д.Лихачёв).
Почему виртуальная экскурсия? Использование компьютерных программ и возможностей Интернет. Значительно больше времени для работы. Имеющиеся фото и видео материалы, а также карты, планы, тексты путеводителей переводятся в компьютерную форму. Возможность ознакомления с культурно историческими объектами малой Родины, большего количества детей.
Организационный этап Создание творческой группы воспитанников, заинтересованных в изучении культурно-исторического наследия г.Назарово; определение тему экскурсии; знакомство с основами экскурсионного дела; знакомство с программами: Microsoft Office Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker .
Исследовательский Этап: подбор материалов и отбор объектов на которых будет построена экскурсия; составление экскурсионного маршрута; обработка ранее собранного материала, в том числе фото и видео; работа над содержанием экскурсии, её основной частью; э кскурсия в музейновыставоч - н ый центр и посещение выставки «Свет пришёл в мир»
Основной этап 1 часть: Составление компьютерной экскурсии на основе готового экскурсионного и краеведческого материала с использованием фото и видео материалов и Интернет; подготовка контрольного текста экскурсии; презентация виртуальной экскурсии. 2 часть: съёмки видеосюжетов по плану экскурсии. озвучивание видеоролика; к омпоновка и озвучивание видео- ролика.
Ресурсы Фото и видео материалы, собранные участниками краевых интенсивных школ, в том числе исследовательские материалы; Центральная городская библиотека; Музейно-выставочный центр; СМИ:ООО «Пирамида», газета «Советское Причулымье». Интернет, компьютерный кружок «Мой компьютер», «Путеводитель по городу Назарово» (ЦГБ)
Ожидаемые результаты Создана виртуальная обзорная экскурсия, посвящённая 50 - летию города и представлена на краевом конкурсе; н аучились пользоваться компьютерными программами для компоновки материала; у знали новые интересные факты из истории и жизни своей малой Родины; р асширили кругозор других воспитанников через ознакомление с результатами реализации проекта. и спользуем наработанный материал на уроках НРК, создание экспозиций будущего музея детского дома и стендов; Публикация эссе-рассуждений «Город в котором я живу» в издании «Советского Причулымья »
Спасибо за внимание
Совместный творческий оздоровительный проект для детского сада на тему: Познай себя. Средняя группа
Описание: Совместный творческий оздоровительный проект "Познай себя"» для детей средней возрастной группы. Данный материал будет полезен воспитателям при подготовке к занятиям, родительским собраниям, консультациям, в совместной деятельности детей, педагогов и родителей. Также материал можно использовать и родителям и педагогам-студентам.Участники проекта: дети средней группы детского сада №23 «Золотой петушок», воспитатели, родители воспитанников, специалисты детского сада.
Вид проекта: творческий информационно-исследовательский.
Длительность: средняя продолжительность – с октября по февраль.
Актуальность проекта: у детей нашей группы на недостаточном уровне сформированы знания о строении собственного тела, затрудняются дать ответы на вопросы о функции той или иной части тела; не сформирована мотивация к здоровому образу жизни в семьях воспитанников.
Цель проекта:
Развитие познавательной активности дошкольников и воспитание бережного отношения к здоровью через исследовательскую деятельность.
Личностно-ориентированные задачи:
Развивать исследовательские умения и навыки: задавать вопросы, собирать совместно с взрослыми необходимую информацию через источники (художественную литературу, встречи со специалистами, беседы с воспитателями и родителями, просмотр видеофильмов;
- делать выводы и умозаключения;
- представлять свой опыт в форме продуктов исследования (рисунки, плакаты, фоторепортажи, книжки-малышки, альбомы, коллажи и т.д.)
Образовательные задачи:
Помочь ребенку создать целостное представление о своем теле;
- научить «слушать» и «слышать» свой организм;
- развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;
- развивать охранительное самосознание, оптимистическое миро- и самоощущение.
Воспитательные задачи:
Воспитывать желание заботиться о своем здоровье и положительное отношение к медицинским сотрудникам;
- способствовать созданию активной позиции родителей вести здоровый образ жизни.
Ожидаемые результаты:
- первоначальные навыки поисковой деятельности;
- собранная информация по проблеме;
- сформированные знания детей о строении тела и правилах сохранения здоровья.
Полученные интеллектуальные продукты:
- пособие «Маша» для изучения основных органов человека;
- дорожка здоровья для босохождения;
- потешки, загадки о частях тела, оформленные в папку;
- «Наши руки не для скуки» - пособие для развития мелкой моторики и развития ЭМП.
Этапы проекта:
I. Подготовительный этап.
Содержание работы:
- выбор темы, обозначение проблемы;
- определение цели и задач проекта.
- обсуждение проекта с родителями и детьми, выбор источников информации;
- составление плана работы над проектом (составление наглядной временной модели деятельности по проекту);
- подготовка «пакетов домашних заданий» для семьи.
Предполагаемый результат:
- наличие у участников представления о целях и задачах проекта;
- накопление информации по теме;
- наличие четкого плана работы;
- «пакет домашних заданий».
II. Практический этап.
Содержание работы:
- изучение информационных источников по вопросам;
- сбор и систематизация материалов;
- проведение различных форм работы с детьми в ходе реализации проекта;
- осуществление взаимодействия между участниками проекта (беседа, консультация, информационный стенд);
- обсуждение и оказание помощи в изготовлении продуктов проекта;
- оформление и подбор необходимых материалов для исследования.
Предполагаемый результат:
- общая работа участников проекта;
- организация выставки художественной литературы по проблеме;
- организационная познавательная, игровая, экспериментальная и творческая деятельность детей в группе и за пределами детского сада;
- наличие методических разработок, игр, альбомов, схем, картинок по теме.
III. Завершающий этап.
Содержание работы:
- рефлексия-анализ выполнения проекта, достигнутых результатов;
- доработка проекта с учетом замечаний и пожеланий;
- подготовка к защите проекта;
- мультимедийная презентация проекта.
Предполагаемый результат:
- наличие методических материалов и продуктов проекта;
- высокий уровень знаний и умений детей.
Ход реализации проекта:
I. Подготовительный этап.
1. Ознакомление родителей с проблемой, целью и задачами проекта.
2. Оформление информационного уголка для родителей:
- консультации «Как знакомить детей со строением своего тела», «Поиграйте на досуге», «Дневник вашего здоровья»;
- памятка для родителей «Здоровье начинается со стопы»;
- рекомендации родителям по проведению бесед с ребенком;
- распределение заданий между участниками проекта.
3. Подбор наглядно-дидактических материалов и оборудования для занятий, экспериментов.
4. Разработка методических пособий, занятий с детьми по теме «Я познаю себя».
II. Практический этап.
Формы работы:
1- Комплексное занятие по теме: «Кто мы? Какие мы?»
Цель: Развивать умения различать и называть части тела, различать понятия «девочка»-«мальчик», формировать эмоциональную сферу ребенка.
- Развлечение «Чтобы нам не болеть». В игровой форме, используя зрелищные выступления, исполнительские способности детей, проявлять выдумку, находчивость, творческую активность, воспитывать доброе отношение к тем, кто заботится об их здоровье (врачей); формировать сознательное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью зарядки, витаминов.
2. Беседы по темам: «Вот какой я», «Как работает наш организм?», «Для чего человеку движенье?». Составление совместно с детьми «Правил Чистюли».
В ходе бесед вызвать желание у детей следить за своим здоровьем. Подвести к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья. Вызвать желание детей совершенствовать свое физическое развитие, поддерживать интерес к занятиям физическими упражнениями и спортом.
3.Игры: «Парочки», «Фотопортрет друга», «Детектив», «Соедини с тенью»; сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «В спортивном магазине»; дидактические игры: «Полезные продукты», «Умею-не умею».
4. Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровом образе жизни.
5. Заучивание пословиц, поговорок, потешек о здоровье, отгадывание загадок.
6. Чтение художественной литературы.
7. Работа по совместной деятельности родителей и детей.
Экспериментирование:
- «Отчего появляются трещины в зубах». Задача: показать причины появления трещин в зубах.
- «Чем лучше очистить зубы». Задача: с помощью экспериментирования определить, чем лучше очищаются зубы.
Работа с родителями:
Домашнее задание в рамках проекта дается ребенку и его родителям по желанию.
Пакет№1
« Наши нескучные выходные».
Цель: Пробудить в семьях воспитанников желание активно проводить выходные дни с пользой для здоровья, учить оформлять личный опыт.
Пакет№2
«Сочиняем сказку про ручки».
Цель: Учить сочинять смешные, поучительные истории и оформлять книжки-малышки.
Пакет№3
«Изготовление дорожки здоровья»
Цель: Обновить уголок физкультуры, привлечь родителей к участию в проекте.
III. Заключительный этап.
1. Обработка и оформление материалов проекта.
2. Оценка результатов работы всех участников проекта.
3. Проведение «Недели здоровья».
4. Проведение развлечения «У Мишки в гостях».
5. Мультимедийная презентация проекта в МБДОУ и в МДОУ г. Сосновоборска.
Предварительный просмотр:
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
«ПОЗНАЙ СЕБЯ»
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ»)
(старший дошкольный возраст)
Подготовила воспитатель Иванова М.В.
Паспорт проекта
Вид проекта : творческо-информационный
Продолжительность проекта : долгосрочный
Участники проекта : 1. Воспитатели, дети старшей группы
2. Специалисты ДОУ (музыкальный и физкультурный руководители)
3. Родители воспитанников
Место реализации проекта : МАДОУ № 41 «Присмотра и оздоровления»
Проблема: необходимость помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье, на полноценную жизнь.
Цель проекта: определение педагогических основ проблемы формирования представлений о своем организме у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта :
- Формировать у детей 5-7 лет элементарные представления о человеческом организме.
- Дать представление о том, что полезно и что вредно для организма.
- Обучить уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной медицинской помощи.
- Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
- Разработать педагогический мониторинг знаний о человеческом организме, самооценке «образа Я» у дошкольников.
- Разработать наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего дошкольного возраста.
Предполагаемый результат:
- Дети должны иметь первичные представления о некоторых внутренних органах, коже, желудке, кишечнике, крови, мозге, их местонахождение, значение и основные функции.
- Различать понятия «часть тела» и «орган».
- Показывать на анатомическом фартуке проекции некоторых внутренних органов.
- Иметь простейшее представление о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.
Этапы работы:
Организация работы с родителями
Этапы | Формы работы с родителями | Задачи |
1 этап | Анкетирование родителей. | Выявление степени участия родителей в оздоровлении детей в семье |
Консультация на тему: «Сбережем здоровье детей» | Знакомство родителей с опытом работы по оздоровлению детей |
|
Изготовление нестандартного оборудования | Создание необходимой развивающей среды |
|
2 этап | Круглый стол с родителями «Физическое развитие ребенка в семье и в ДОУ» | Ознакомление с методической литературой по физическому развитию ребенка в семье |
Семейный час: спортивное развлечение с родителями и детьми «Путешествие в страну спорта и здоровья» | Побуждать родителей к совместному участию в спортивных соревнованиях |
|
Сбор народных знахарских рецептов в сундучок «Бабушкины рецепты» | Помощь в создании книги «Бабушкины рецепты» |
|
3 этап | Консультация на тему: «Сколиоз и плоскостопие. Как с ними бороться?» | Знакомство родителей с мероприятиями по профилактике нарушений осанки |
Фото-презентация; презентация книги «бабушкины рецепты» | Создать книгу для родителей «Бабушкины рецепты» |
Организация работы с детьми
Срок исполнения |
||
Диагностика: Констатирующая и контрольная диагностика уровня знаний и умений детей по образовательной области «Здоровье» (автор-составитель Верещагина Н.В. «Результаты мониторинга образовательного процесса» | Сентябрь 2011 года; апрель 2012 года |
|
Организованная деятельность: «Здоровье и болезнь» «как работает сердце человека» «Витамины и полезные продукты» «Как мы дышим» «Как движутся части тела» «Одежда и здоровье» | сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль май |
|
Беседы: «Болезни» «Что было бы, если бы не было врачей» «Хочу быть здоровым» «Правила поведения в случае эпидемии, заболевания» «Человек и его организм» «Правильное питание для кожи, волос, ногтей» «Как мы дышим» «Как движутся части тела» «Как укреплять свои кости и мышцы» | сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Март Апрель май |
|
Чтение художественной литературы: Барто А. «Я расту», «Придумываю сны», «Мы с Тамарой ходим парой». Михалков С. «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Чудесные таблетки», «Грипп» Черный С. «Не бойся врача» Степанов В. «На кончиках пальцев» Зощенко М. «Глупая история» | ||
Чтение пословиц, загадок о человеке. Рассматривание иллюстраций в анатомических атласах. | ||
Дидактические игры: «Полезная и вредная еда» «Микробы» «Что такое хорошо и что такое плохо» «Лекарственные растения» «Узнай по запаху» Сюжетно-ролевые игры «Зеленая аптека» «Больница» | ||
Проведение оздоровительного досуга: «Глазки, уши и носы быть здоровыми должны» КВН на тему : «Здоровье не купишь – его разум дарит» Проведение физкультурно-оздоровительного досуга «Путешествие в страну спорта и здоровья»; «День здоровья», «Добрый доктор Айболит» | Октябрь Декабрь Февраль Апрель май |
|
Презентация | Май |
|
Постановка новой проблемы | август |
Создание материально-технической базы
Создать картотеку упражнений:
- «Пальчиковая гимнастика»
- «Восточная гимнастика»
- «Гимнастика для глаз»
- «Дыхательная гимнастика»
- «Разноцветные физкультминутки»
- «Точечный массаж»
- «Опыты по валеологии»
Изготовить нетрадиционное оборудование:
- Бутылочки для развития дыхательной системы;
- Массажную дорожку;
- Массажные варежки;
- Макеты внутренних органов (сердце, легкие, желудок, почки);
- д/и «Опасные ситуации в группе, дома и на улице»;
- д/и «Витамины»;
- д/и «Узнай по запаху»;
- д/и «Лекарственные растения»;
- д/и «Знания о своем организме».
- Сшить анатомический фартук;
- Создать книгу «Бабушкина рецепты».
Сетевая паутинка проекта
Работа с кадрами
- Изучение
(рисование, аппликация);
Работа с кадрами
- Изучение психолого-педагогической и методической литературы по изучаемой проблематике.
- Разработка перспективных планов по образовательной области «Здоровье»
- Консультации для педагогов:
- «Полезная и вредная еда»;
- «Как сберечь здоровье детей».
4. Проведение мастер-классов, семинаро
Оценка результатов:
- Для оценки эффективности данного проекта по валеологическому развитию детей проводиться диагностика в начале и конце работы, используя соответствующие методики.
- Оценка качества практической деятельности будет оцениваться при проведении фотопрезентации.
- По окончании проекта будет проведено анкетирование родителей по оценке эффективности проекта.
Методическое обеспечение
- Авдеева Н. Н. Безопасность: учеб.-метод. Пособие по ОБЖ детей старшего дошкольного возраста// Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина. – Детство-Пресс, 2005.
- Авксентищева О. Изучи себя сам //Обруч. – 2001. – №5.
- Александрова Е. Ю. Оздоровительная работа в дошкольных учреждениях по программе «Остров здоровья» / Е. Ю. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2006.
- Анохина И. А. Модель формирования у дошкольников культуры здоровья в ДОУ: методические рекомендации/ И. А. Анохина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2008. – 44с.
- Анохина И. А. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни: методические рекомендации/И. А. Анохина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007. – 80с.
- Анохина И. А. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста в ДОУ: методические рекомендации/И. А. Анохина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. – 100с.
- Галанов А. С. Игры, которые лечат (от 1 года до 3 лет) / А. С. Галанов. – М.: Сфера, 2009.
- Голицына Н. С. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей / Н.С. Голицына, Шумова И.М.. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
- «Здоровьесберегающее» пространство дошкольного образовательного учреждения / Сост. Н. И. Крылова. – Волгоград: Учитель, 2009.
- Козлова С.А. Тематический словарь в картинках. Ми р человека: В 9 кн. Кн. 9: Я и мое тело/ С.А. Козлова. – М.: Школа-Пресс, 2009.
- Основы безопасного поведения дошкольников / Сост. О. В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Ошкина A. A. Я и мое здоровье: рабочая тетрадь / А.А.Ошкина, C.Н.Атрощенко, Н.В.Казакова. –Тольятти: изд-во Фонда « Развитие через образование », 2005.
- Полтавцева Н. В. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании // Н. В. Полтавцева, М. Ю. Стожарова, Р. С. Краснова и др. – Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2007.
- Проектная деятельность старших дошкольников / Сост. В.Н. Журавлева. – Волгоград: Учитель, 2009.
- Шукшина С. Е. Я и моё тело: программа занятий, упражнений и дидактических игр / С.Е. Шукшина. – М.: Школа-Пресс, 2009.